1.认识千克课件配套优秀教案设计

认识千克

扬州市邗江区运西小学 吴永庆

教材简析：

“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的糖、大米，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

设计理念：

1、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

2、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：

1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学过程：

一、导入

1、比较桔子、柚子

师：昨天，吴老师去了一个地方，想知道是哪里吗？（视频）看，这是？（齐答：超市）

师：超市里的商品可真多呀，吴老师买了不少东西呢。瞧，这是？（桔子）这是？（柚子）猜一猜，哪一个重？

生：柚子。

师：真的吗？请你来掂一掂，哪个重？（指名一位：柚子）

看来小朋友们的生活经验挺丰富的。

2、比较一袋面包、一袋糖

师：瞧，老师还买了一袋面包和一袋糖，猜一猜，哪一袋重？（生1：面包）

师：有不同想法吗？(生2：糖) 师：到底哪一袋重？请你来掂一掂再判断。我来采访一下你，现在你觉得？

预设1：生：面包。师：究竟哪一袋重呢？有没有更好的办法可以确定？

预设2：生：糖。师：真的是糖重吗？有没有更好的办法可以确定？

生：用秤称一称。

师：真聪明！没错，我们可以用秤称一称。

二、

新课

1、常见的秤

师：生活中有各种各样的秤，我们一起来了解一下吧，瞧，这是……（课件逐一出示：电子秤、体重秤、天平、大型台秤、杆秤、盘秤）

师：今天，我们就请盘秤来帮助我们学习新知识，好不好？（课件定格盘秤）

2、认识盘秤

（1）师：每个小组都有一个盘秤，请小朋友们仔细观察它，你有什么发现？（指名三位说一说）

师：它可不是……想知道盘秤各部分的名称吗？

师：小朋友们观察的真仔细！盘秤分为两部分，上面放物品的盘子叫托盘，下面是底座，底座上有一个圆圆的秤面（课件闪现三部分），秤面上有什么？

生：有0、1、2……这几个数。

师：真会观察！我们一起来大声地读一读。

师：还有什么？

生：有两个字母“kg”。

师：小朋友们，你们知道“kg”表示什么吗？

生：千克。

师：你懂得真多！称一般物品有多重，常用千克作单位。今天，我们就一起

来认识千克。（板：认识千克）生活中我们通常又把千克叫作公斤。

3、认识1千克

（1）师示范称面包

师：现在，我们已经认识了盘秤，就让我们用它来称一称这袋面包有多重。小眼睛仔细看，指针是怎么变化的。（师台上示范称面包，轻轻地放）

师：你发现了什么？（生：指针指向1） 师：指针指向1表示什么？

生：表示1千克。（板：1千克）

师：什么重1千克呀？谁再来说一说。说得真好！

（2）指名学生称糖

师：一大袋面包重1千克，那这袋糖呢？谁愿意上来称一称？表扬：动作真规范！请回位。

师：这袋糖重？（生齐答：1千克）

师：哦，一大袋面包和一小袋糖一样重，都是1千克。（评价：刚才这位小朋友的感觉真准！）看来，要准确比较物品的轻重不能光看它的大小。

（4）掂一掂1千克糖

师：1千克到底有多重呢？你们想亲自感受一下吗？

师：你听得最认真，老师请你来掂一掂。先用一只手掂一掂，感受它有多重；换只手再掂一掂，感受一下；最后，两只手一起掂一掂，闭上眼睛想一想，1千克到底有多重。想好了吗？你觉得1千克怎么样？（生：有点轻/有点重……）

师：这是他的感觉。你们也想掂一掂，感受一下吗？听清要求：老师为每个小组也准备了一袋1千克的糖，从1号起依次掂一掂，边掂边感受，开始吧！（课件、板书：掂一掂）不要拘束，站起来掂一掂。

师：好了吗？谁来分享一下你对1千克的感觉？

生1（小女生）：这个小女生你觉得1千克怎么样？（有点重）

生2（大男生）：后面的大男生你觉得呢？（很轻）

师：其他小朋友呢？

师：哦，不同的人对1千克的感觉是不一样的；（用不同的部位去感受，感觉也是不一样的。）但不管怎样，老师相信每个小朋友的心中对1千克都有了自

己的感觉。记住了这种感觉就好比心中有了一杆秤，小朋友们，你们想用一用自己心中的那杆秤吗？

4、调大米（调一调）

（1）师指大屏：老师为每个小组还准备了1个苹果、一袋大米和1棵大白菜，不用盘秤，请小朋友们用心中的那杆秤称一称（师动作示范），哪个最接近1千克。敢挑战吗？听清要求（课件）：

1.不用秤，每人将这三种物品轮流掂一掂；

2.小组里交流，哪种物品最接近1千克。

（2）师：找到最接近1千克的物品了吗？举起来给家看一看！都是大米呀，为什么选苹果呢？（生：比1千克轻）大白菜呢？（生：比1千克重）

师：你们的感觉准不准呢？把大米放在秤上称一称吧！

（3）师：你们的大米都接近1千克吗？正好1千克吗？我们一起来看一看。（摄像头）

师：你们组的大米很接近1千克，但是比1千克多一些，还有哪些小组也像他们这样比1千克多一些的？请举手。

师：再看看这一小组，你们的大米呢？比1千克？（生：少一些），像他们这样的举手。

师：像这样比1千克多一些或者少一些，我们都可以说大约重1千克。（板：大约）

（4）师：如果老师想请小朋友们把袋子里的大米变成刚好1千克，你有什么办法？

生：向袋子里再加一些。

师：你们组的大米比1千克？（少一些），所以要？（加一些）

师：谁还想补充？

生：从袋子里取出一些。

师：为什么？

生：因为我们的大米比1千克多一些。

师：要想又快又准地调整出1千克大米，你有什么要提醒大家的？他的建议真棒！

师：老师也有个小建议（如果学生前面提到放在秤上：我们可以像刚才那位小朋友说的那样），我们可以像这样把米袋放在秤上边称边调。（课件:动作图片）会了吗？小组合作，动手调一调吧！

师：好了吗？现在这袋大米重？这是小朋友们自己动手调出的1千克大米，想再来感受一下吗？这回先掂一掂，再拎一拎（师动作示范），看看有什么不同的感觉。从1号起，开始吧！（巡视）（板：拎一拎）

师：好了吗？说说你们的感受。

师：看来，用不同的方法去感受，感觉也是不一样的。有了这样的体验，老师相信小朋友们对1千克的认识更深了,心中的那杆秤也更准了。请小组长把大米放回原位，整理好桌面坐端正。

5、水果

（1）苹果（装一装）

师：刚才，小朋友们都认为1个苹果比1千克轻，那几个苹果大约重1千克？

小组合作：不用秤，在袋子里装大约1千克的苹果，限时1分钟，开始吧！（课件：装一装

倒计时1分钟）

师：好了吗？刚才老师发现有一个小朋友一边装一边做了这样一个动作（师一手拿苹果，一手拿糖掂一掂、比一比），他在干什么呀？哦，通过比一比，我们可以估计的更准。

师：你们也可以像他这样比一比，感觉不准的小组老师再给你们一次调整的机会。开始吧！

师：好了吗？检验大家的时候来了，把你们的苹果放在秤上称称看，几个苹果大约重1千克？装4个小组请举手！你们的感觉真准！

师小结：4个像这样的苹果大约重1千克。（板：4个 苹果 大约1千克）

（2）桔子（估一估）

师：老师这还有一个桔子（一手拿苹果一手拿桔子），它比苹果？（轻）那你能估一估，几个桔子大约重1千克吗？（板：估一估）

预设1:5、6、7 。你是怎么想的？（桔子比苹果轻，个数要多一些）很有道理！ 预设2:8个。说说你的理由。（一个苹果相当于2个桔子）真善于推理！

预设3：3-4个。你们觉得可能吗？为什么？（桔子比苹果轻）

预设4：没反应。比4个多还是少呢？那你猜几个？

师：到底谁估计的更准呢？我们一起来称一称。刚才有小朋友估计了5个，现在托盘里已经有4个了，再放一个看看，到1千克了吗？哦，差远了。5个不行，6个呢？7个？8个？越来越接近了。9个呢？（差不多）要不要再放了？

师：9个像这样的桔子大约1千克。刚才哪个小朋友估计的最准？掌声送给他，真棒！（板：9个 桔子 大约1千克）

师：通过刚才的研究我们已经知道1袋糖重1千克，9个桔子大约重1千克，4个像这样的苹果也大约重1千克（拿起一袋苹果展示），那几个这样的苹果大约2千克呢？你是怎么想的？

6、认识2千克（大白菜）

师：生活中还有好多物品大约2千克呢？比如你们篮子里的大白菜，想掂一掂吗？小组里从1号起号起掂一掂吧。

师：说说你的感觉？（指名2位：很重）和1千克比呢？（比1千克重）是呀，它大约有2个1千克那么重呢！

机动：书包

师：通过刚才的学习，我们已经和“千克”成为了好朋友，其实“千克”就在我们身边。这是一位小朋友的书包，他的书包大约重几千克呢？谁来掂一掂、估一估。

师：你感觉这个书包怎么样？（很重）它比1千克？比2千克呢？那你觉得它大约几千克？谁还想来掂一掂？

师：他估计得准不准呢？我们来称一称。书包大约重几千克？（3千克）

思想教育：老师要跟大家分享一个小知识：一般情况下，二年级小朋友的书包最好不要超过3千克，过重就会影响身体健康，小朋友们可以根据每天的课程把需要的书本放进书包，这样就可以减轻自己的负担。

7、读数（净含量）

师：小朋友们，生活中还有很多物品重几千克呢，比如这个大冬瓜，你知道它是几千克吗？（课件逐一出示）

冬瓜8千克 西瓜大约4千克 净含量：盐水鸭（课件比1千克多一些）

师：瞧，包装袋上写着“净含量”三个字，小朋友们，你们知道“净含量”是什么意思吗？（指名2位说一说）

师：（你的生活经验真丰富！）看来，大家对“净含量”还不是很了解。老师告诉你们，“净含量”是指除去外包装，里面所装物品实际有多重。所以，盐水鸭加上包装袋要比1千克重一些。

三、回顾反思

师：今天，我们一起认识了千克，学得开心吗？你有哪些收获？（手指板书）我们是通过什么方法来学到这些知识的？（称、掂、拎、估）这些都是学习数学的好方法，正是运用了这些方法，我们对1千克的感受越来越准确了。

四、拓展

师：小朋友们，还记得这袋面包吗？它重？（生：1千克）那里面的这一小袋面包有多重呢？

师：称称看。（指针转动很小）哟，很轻很轻。那还能用“千克”作单位吗？那该用什么作单位呢？（生：克）

师：你知道的真多！这个知识我们下节课就要学习。