语文园地四教学设计与反思

二年级下册语文和品德与生活课程整合

《夸家乡》教学设计

广州市天河区天府路小学

郑坚

课程人教版二年级下册“语文园地三”之“口语交际”

课

口语交际

课1 出处

北师大版二年级下册“好壮丽的一个家”之“关注、了解我型

时

们生活的地方”

教学1、内容：夸家乡：夸夸家乡的迷人风光、名胜古迹、丰富物产；说说家乡的变化，内容

畅想家乡的未来。

与

2、分析：上学期我们学习过课文《画家乡》，“家乡”二字对于同学们来说并不陌生，学情分析

广州是一个外来人口众多的地方，我们班上的同学家长工作很忙，所以家乡在外省的孩子们随父母亲回老家的机会并不多，从父辈开始，他们早已把广州作为了第二家乡，深深融入了广州的本土文化，对于家乡在本省的孩子们来说，寒暑假会经常回老家，家乡留给孩子们的印象都是很美好的，有美丽的风景，有年纪相仿的小伙伴，还有各种有趣的活动……家乡对于孩子们来说，是一个多么亲切的词！整合语文口语交际：“夸家乡”和品德与生活课程中“关注、了解我们生活的地方”，借助品德课程中制作简单的家乡介绍图，开展对家乡变化的调查等方式，为孩子的口语交际做好准备。

二年级的学生，在口语交际方面已经能熟练地使用普通话与人交流，能较完整地讲述一件事情，能尝试了解他人表达的内容，并进行简单的评价。但是，说话还缺乏条理性，不能很有耐心地安静聆听他人的发言，把握对方表达的要点还有困难。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。二年级的同学大部分都有过周边旅游的经历，通过之前搜集资料制作家乡介绍图和开展对家乡变化的调查，了解到我们的家乡（我们生活的地方）历史悠久，景色优美，繁华热闹，民风民俗多低年级学生非常喜欢在一定的情境中进行角色扮演，更能诱发他们的创造力。低年级学生好奇心也非常强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊，个别学生不能安静倾听同学的发言，喜欢随便插嘴打断别人的话，希望通过设立评价表以促进学生倾听习惯的养成和表达能力的提高。

与现行《小学语文新课程标准》相联系：

教学1、能力培养：表达交流能力和运用现代技术搜集和处理信息的能力，是现代社会要内容

求公民具备的基本能力，教师应注重培养学生这些能力。

与

2、目标指标：二年级学段的学生要能用普通话与人交流；愿意主动与人交流，能清课标之

楚、明白地讲述故事、见闻，并有自己的看法；能认真倾听别人的讲话，能听懂主要内容，关联

会就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨；有表达的自信心，态度自然大方，声

1

音响亮，有礼貌。

3、评价建议：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度；评价必须在具体的交际情景中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

与现行《品德与生活课程标准》相联系：

1、了解家乡的发展变化，了解本地区的居民、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。

2、知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学我们结合本次口语交际的要求，和学生一起设计一次有趣的家乡旅游推广活动，让学设想

生担任家乡旅游推广大使，夸夸我们的家乡迷人风光、名胜古迹、丰富物产；说说家乡的变化，畅想家乡的未来。体验团队合作的快乐！本节口语交际课主要让学生在“怎样夸夸我们的家乡”这个问题的牵引下，在“担任家乡旅游推广大使”这个任务的驱动下，根据不同的家乡练习说话并汇报展示，夸夸自己的家乡（或长期生活的地方——第二家乡），通过“旅游小使者”和“小记者”之间的有趣互动，与同学分享旅游的快乐！这节口语交际课既凸显“情景教学”之优势，又抓住了口语交际课“话题、规则、任务”之要素。

学习1、知识与技能

目标

（1）了解家乡的迷人风光、名胜古迹、丰富物产、近年的变化。

（2）能用普通话较流利地夸夸自己的家乡（某方面或多方面）。

（3）结合图片和自身经历，向大家描绘家乡的特色，令人有身临其境的感受。

（4）懂得怎样做好“家乡旅游推广小使者”和“小记者”。

（5）培养口语表达和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。

2、过程与方法

引导和组织学生使用之前制作的《我的家乡》剪贴报和《家乡的变化》调查表，开展自主学习和协作探究。

3、情感、态度与价值观

在了解如何当好“家乡旅游推广小使者”“小记者”，并模拟家乡旅游新闻发布会展示“家乡旅游推广小使者”情景中，感受到和谐交流的重要作用，体会团队协助的力量，感受互相分享的快乐，激发对自然的热爱。

教学

1、教学准备

与

（1）教师准备：调查了解学生的家乡，指导学生完成《我的家乡》剪贴报和《家乡资源变化调查表》。

准备

（2）学生准备：学生上网搜集家乡的资料介绍，或翻看照片挑选最喜爱的方面，进行详细了解，完成《我的家乡》剪贴报；完成《家乡的变化》调查表。

2、资源准备

制作课件。

2

教学过程

学习学习步骤

进程

一、“目标”驱动：呈现问题，明确口语交际目标

目

1、诱学问题

标

（1）通过第三单元的语文学习和品德与生活课程中“好壮丽的一个家”主题学习，导

我们了解到我们的祖国地大物博，山河壮丽，名胜古迹众多，56个民族聚居在祖国的辽阔学

版图上，各具特色，风情绚丽多彩，蒙古族的家乡在内蒙古，维吾尔族的家乡在新疆，藏族的家乡在西藏。那么，同学们，你们的家乡在哪里？

（2）在我们生活的广东省，我们的家乡，也有许多迷人之处，今天就让我们一起来夸夸我们的家乡。今天广东省旅游局正在进行一场广东省内旅游推广新闻发布会，邀请同学们担任“家乡旅游推广小使者”，夸一夸我们的家乡，同时也迎来了一批小新闻记者。

2、明标活动

（1）借助《我的家乡》剪贴报和《家乡的变化》调查表，小组内分享。

（2）确定组内的“旅游推广小使者”和小记者。

话

题

练

说

二、“规则”引领：探讨规则，练说口语交际话题

1、诱说问题

（1）怎样介绍自己的家乡，能更加吸引游客？

（2）怎样的言行举止，才算一个优秀的“旅游推广小使者”？怎样提问和回答，才算一个有礼貌的小记者。

2、练说活动

（1）探讨规则

教师示范如何夸自己的家乡，师生共同探讨怎样夸家乡的规则（内容、顺序、用词），知道怎样才能当好“旅游推广小使者”和小记者。（根据学生的情况随时让学生自己登记口语交际评价加分表）

（2）练说话题

以小组为单位，模拟小型旅游推广新闻发布会。（组长可以根据组员的情况随时让组员自己登记口语交际评价加分表）

（3）小组演说

按家乡分组汇报展示，评选“旅游推广小使者”。根据加分情况，学生各自核算总分，评选“口语交际小达人”。

网

站

续

学

三、“任务”畅学：深入学习，小组演说，延伸拓展

1、诱览问题

（1）同学们，你们在这次口语交际活动中，遇到过什么困难？还有没有不明白的地方？

（2）这次学习，你有什么收获？你学会了什么？

2、续学活动

（1）谈谈语文和品德与生活的整合让你有什么学习收获。

（2）了解怎样在班级Q群上提出自己的学习困惑和分享团队的感受。

3

１、假日小队成员组织一次市内亲子旅游活动，小组内成员轮流当好某个景点的旅游推广作

业

自

助

餐

小使者。

２、和小伙伴合作绘制一张社区休闲购物指引图，邀请其他小伙伴及家人和自己进行一次购物，当好小小导购员。

３、“我为天府路小学代言”，拍一段视频，介绍我们的学校。发在校园圈，比一比谁集赞最多。

夸家乡

内容具体（迷人风光、丰富物产、重点推介）

有条理

有趣生动

板

书

设

计

4