16.加减混合教案板书设计

加减混合教案

一、复习准备

小朋友们,我们上节课学习了什么?老师这里有些问题想让你们帮我解决,可以吗?

3+2+1= 5+3+2=

8-2-3= 10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么。

让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加, 10-5-3的计算中第二步是哪两个数相减。

二、创设情景,激发兴趣

1.课件演示两个情境。

小朋友们,你们做过公交车吗?老师这里有两幅图,请你仔细看一看。

我们在坐公交车的时候该向哪副图那样做呢?

三、主动探索,体会领悟

1.提出问题。

(1)课件演示动画短片:公交车开来车上有7人

问: 说说你看到了什么?(多找几个孩子说说)

可以用数字几来表示车上的人数(板书: 7)

先下车2人

问: 现在呢?用数字几表示(板书: 2)

接着3人上车

问: 这时候又发生了什么?用数字几表示(板书: 3)

提问: 观察了刚才的动画,你能用自己的话将发生的事情说完整吗?在小组里说一说。(学生活动后讲述)

(2)找小朋友说说图意,教师可以适当补充。

(3)生一起说:原来车上有7个人,下去2个人,又上来3个人。

(4)教师与学生共同分析:原来有7个人,下去2人,下车的该····?为什么要减掉2?就是用7个人减掉2个人,后来又上来3

人,又该用什么方法呢?(教师板书:7-2+3=)

2.揭示课题。

师:下车的我们要将他们从车上去掉,后来上车的要将他们给加上。

仔细看,这道算式和我们之前学的连加、连减有什么不一样?

讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学习的这道算式中既有加法,又有减法,像这样的算式我们就叫做加减混合算式。(贴课题: 加减混合)

3.探究算法。

(1)摆圆片: 先摆几个(表示什么),之后要(为什么要去掉)还要再····边摆边说

(2)小组讨论:先算什么?再算什么?最后等于多少?

(3)指名汇报:先算7减2等于5,再算5加3等于8。最后等于8。

提问:5表示什么意思?

让学生一起说一说计算过程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8

比较加减混合的算式的计算方法和连加连减的计算方法你有什么发现?

都是先算前面两个数,再用得数和第三个数计算。

(将书打开到74页,你能将书上的算式补充完整吗?)

四、巩固深化,应用拓展

1.讲述:同学们,刚才我们一起学习了加减混合算式的计算方法,接下来老师要带小朋友去大森林玩一玩。大森林里不光有许多动物,还有许多数学知识呢!我们还邀请了两位向导,你们看,他们来了!

屏幕出现“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图说图意。学生在小组内交流,然后完成书上填空。

(2)请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。

2.熊大、熊二高兴地带领大家往前走,穿过田野,前面是一座亭子,引出“想想做做”第2题。

学生在小组里交流图意,填空。

小结:看来,在我们的生活里,到处都有数学知识。我们可要留心观察哟!

3.课件出示:穿过亭子,绕过池塘,大家来到了大森林,出现“想想做做”第5题。

谈话:大森林里有猴子、小猪、还有兔子。请你仔细观察图片说说你在途中看见了什么?

你能根据你的发现列出我们学过的连加连减以及今天才学的加减混合的算式吗?请在书上填一填填好后,在小组里先说一说每个算式表示的意思,然后全班交流。

4.提问:熊大、熊二邀请我们帮它们摘丝瓜,愿意吗?

课件出示“想想做做”第4题。

学生连线、交流。

五、课堂总结

小朋友今天的表现的真棒,其实,不只是森林里有数学知识,只要小朋友留心观察,你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习,到时候欢迎大家再来森林里做客。小朋友,再见!”

提问:今天这节课你学了什么?