揠苗助长优秀说课稿

强化复述训练，提高表达能力

——基于iPad部编版二年级下册《揠苗助长》教学设计

广州天河区体育东路小学 钟慧英

【教学理念】

1.本节课没有丝丝缕缕地分解，没有支离破碎地分析，而以“故事”为圆心，以“复述”为半径，整个教学过程就是读故事、复述故事、想象故事的过程。复述是让学生根据自己的理解和记忆，用自己的话把课文内容叙述出来。在语文教学中，教师若能对学生进行扎实的复述指导，能让学生深入理解课文内容，积累词句，促进学生逻辑思维和表达能力的发展。这节课学生在预习中以朗读做到字音准确、通顺流利为目标，为复述故事打好基础；通过边读边想，图片排序，为复述理清脉络；通过图文对比、品味词语，学习掌握复述的方法；通过扣词想象，运用积累词语，丰盈复述的情节。多种形式的诵读，让故事之精髓悄然无声地滋养着孩子心灵，明白了不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。

2.在技术上，以iPad为数字化学习硬件，以全景平台为学***台，充分拓展多边交互学习空间。多情境的创设营造，激发学生学习寓言的兴趣；分层次的任务设计，促进学生对复述方法的运用；多维度交流评价，提升学生合作学习的效能。

【教学目标】

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”4个生字，会读“焦急、喘气、一大截”等词语。理解“揠苗助长”的意思。

1

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学习和运用“对比图文，圈画词语”的方法复述故事。根据人物心情，想象其动作、神态、语言，使故事内容生动具体。

4.理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进的道理。

【教学重点】

运用“对比图文，圈画词语”的方法复述故事，体会故事寓意。

【教学难点】

根据人物心情，想象其动作、神态、语言，使故事内容生动具体。

【教学平台】

iPad全景课堂学***台

【学情分析】

二4班，全班共47人。该班学生自入学以来在语文、数学学科尝试运用iPad进行学习，对iPad的操作比较熟练，且对该种学习方式持有浓厚的兴趣。

【教学设计与评析】

一、课前预习：

学习方式

自主学习

学生活动

完成全景课堂学***台任务一的预习作业：1.借助拼音，正确认读词语“揠苗助长、焦急、筋疲力尽、喘气、一大截”。2.读课文，争取做到字音准确、声音响亮、教师活动

在分享圈中发布课前预习要求。

浏览分享圈里学生提出的问题，参与学生互动，进行在线答疑及个别指导。

全景课堂平台

功能应用

分享圈功能：学生与同学、老师在线交流，互助答疑。

2

通顺流畅。3.将自己合作探究

朗读词语和课文的音频上传到小组学习区，组员间互听音频，提出建议。

组长填写朗读评比表，拍照推送到分享圈。

【评析：新课程倡导“教师主导，学生主体”的理念。教师不是传统教学方式的知识灌输者，而是学习组织者、共同参与者。教师在分享圈中发布预习要求，使学生有了学习目标和方向。激发学生强烈学习兴趣和参与意识。数字化学习环境的支持，让教师在课前能了解学生学习的难点，从而为教师调整教与学，重新组织学习提供依据，最终达到提高课堂教学质量的目的。】

二、教学过程：

（一）创设情境，发布消息

3

师：同学们，告诉大家一个好消息。广州少儿频道正在选拔寓言故事小主播。你们想参加吗？这节课我们就来做赛前准备，练习讲寓言故事。

【评析：教师以“举行寓言故事小主播选拔”活动激发学生学习兴趣和原动力。孩子们信心满满，蓄势待发。教师顺势引出课堂主题，自然流畅。】

（二）检查预习，明确要求

1.今天我们要讲的寓言故事是语文书第12课《揠苗助长》。猜猜

“揠”的意思？

2.要讲好一个故事，首先要把这个故事朗读好。我们平时都有哪些朗读的要求?（字音准确、通顺流畅、声音响亮、富有感情）

3．反馈预习朗读情况。

（1）教师点拨：根据各小组在全景课堂学***台课前预习认读词语的情况，重点对易读错词语进行讲解、纠正。

4

（2）展示评议：根据各小组长推动到全景学***台“小组朗读课文”评价表，请优秀小组示范朗读，全班同学评议。

（3）针对练习：学生针对预习中同伴提出的朗读建议，重点练习。

【评析：“万丈高楼平地起”，孩子们跃跃欲试想参加“故事大赛”，5

首先得读好故事。孩子在预习时，就明晰读课文的要求:字音准确、通顺流畅、声音响亮、富有感情。四个步骤由浅到深、环环相扣，列出了各个阶段的目标，达致“不愤不启，不悱不发”。教师针对学生预习情况，对于关键字、易错字的辨析、朗读课文情况的总结，既做到了知识的归纳，又重视学生预习学习习惯的培养。】

（三）图文对比，品词复述

1.朗读，大家能做到字音准确，通顺流畅。那讲故事的时候，怎样才能把故事讲述清楚有条理呢？

2.阅读课文，图片排序：这里有四幅图，请你按照故事发展顺序，重新排列图片。（学生使用全景课堂“拖拽”功能，将图片排序）

3.借助图片，讲述故事主要内容：谁能看着四幅图图说说故事的起因、经过和结果？

4.以第一自然为例，图文对比，圈画词语。

6

（1）聚焦词语：请认真观察第1幅图，对比阅读第1自然段文字，你觉得要关注哪些词语才能把这幅图讲好呢？说说你的理由。（教师根据学生汇报，借助全景课堂“笔记”功能，圈画重点词语，如“巴望、焦急、筋疲力尽……”）

（2）朗读指导：这些词语表现农夫怎样的心情？你能带着你的理解再读相关的句子吗？

（3）师总结：同学们对词语理解得很好，关注这些表现人物动作、心情、语言的词语，能帮助我们更好讲述故事。

（4）借助这些词语，我们来讲述第1幅图内容，争取做到字音准确、通顺流畅、声情并茂。

（5）归纳方法：刚才我们是运用了对比图文，圈画词语的方法讲清楚第一幅图的内容。（师板书归纳：对比图文，圈画词语。）

【评析：学生在复述故事时关注了关键词语，如抓住“巴望”“焦急”体会农夫盼望禾苗长高的心情，通过拼读词语，运用恰当的语气、动作、表情将故事讲得更加绘声绘色，更好展现人物的特点。】

（四）举一反三，迁移运用

1.小组合作：运用“对比图文，圈画词语”的方法讲述其他几幅图内容。一边观察图画，一边阅读对应文字，圈画出你们认为能帮助自己讲述故事的词语，借助词语，讲述图片的内容。（各小组借助课堂全景课堂“笔记”功能，完成任务，将笔记图片推送分享圈）

2.全班展示，学生评议：你认为他们讲述故事能做到字音准确、通顺流畅、声音响亮、富有感情吗？哪些地方做得好？哪些地方想给7

他们提建议？

3.故事讲到这里，你觉得农夫做法对吗？你想对他说什么？

【评析：教师没有支离破碎地分解，没有条分缕析地分析，没有语重心长地说教，有的是多形式的诵读，学生通过自读、互读，表演读中把握主要内容，领悟故事寓意。】

（五）扣词想象，丰盈故事

1.明白要求：怎样才能把故事讲生动呢？百灵鸟写信告诉我们秘诀！（出示要求，生齐读。）讲好一个故事，不仅要做到通顺流畅，声情并茂，还要加上合理想象，这样能使故事内容更加生动具体。比如在第一自然段中，你能根据农夫“焦急”的心情，想象他当时样子和动作吗？

2.昨天老师请大家查找有关“焦急”的词句，拍照上传到分享圈。请大家阅读伙伴到的词句，把相关词句运用到这段话中，使它变得变得更加生动具体。

8

3.学生边想边编，全班交流，多角度地展示想象成果。

4.寓言故事短小精悍，留给我们很大的想象空间。请选择你最喜欢的部分，像老师一样编一编、讲一讲。如果遇到困难，可以看看老师给出的提示。（课件出示）

【评析：孩子们读故事，脑子里便会不自觉地想象，教师通过百灵鸟传授秘诀，告诉学生在文章的关键处，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，为学生的想象找到“入口”。接着教师以第一自然段为例，带领学生在文章的关键处，通过联系生活经验和词句积累，多角度想象，为孩子的想象找

到了“演练场”。】

（六）总结方法，用于课外

精彩的寓言很多，你最想选择哪一个参加故事大赛？请按照今天学到的讲述故事方法，展开丰富的想象让故事更具体更生动，用恰9

当的语气、表情、动作，让故事更传神。期待大家在寓言故事大赛中取得好成绩！

【评析：学生“得法于课内，

受益于课外”。课内，学生习得了复述方法。想象人物的语言、动作、神态、心理活动，使故事更加具体生动；学习中要遵循自主、合作、探究的原则……课外，老

师让学生举一反三，选取自己喜欢的寓言，按照复述、想象的方法练习，让孩子受益于课外。】

10