和大人一起读：孙悟空打妖怪优质公开课教案

《孙悟空打妖怪》教学设计方案

学校名称

课程内容

所属学科

一、教材分析

《孙悟空打妖怪》选自人教社部编版语文教科书一年级下册语文园地七“和大人一起读”的课外阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、朗朗上口的儿歌，内容为学生喜闻乐见的《西游记》中的人物和故事。

二、学习者分析

学习者包括一年级的学生及其家长，学生已经具有一年级上学期和大人一起共读的经验。学生喜欢阅读，在家长的陪伴下，进行阅读，感受到阅读的乐趣。这节课是在智慧课堂教学环境下，进行的信息技术和课程融合的课。学生已经初步了解平板电脑的基本操作，掌握了利用网络平台进行学习和交流的基本能力。

三、教学设计理念

1.

亲子阅读理念

亲子阅读即学生“和大人一起读”，这也是新教材一个全新的课型。亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，激发了孩子阅读的兴趣，培养了阅读的良好习惯，同时，亲子阅读能够加强父母与孩子的沟通机会，促进父母和孩子的共同成长。

2.

智慧教育理念

智慧教育理论强调基于智慧课堂的微课、数据分析、可视化等技术对教师教学的支持作用。本教学中运用了问卷统计，了解学生课前读书中的易错词，课中重点讲解；微课教学，以生动的视频帮助学生掌握聊书的方法。

四、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

广州市越秀区东山培正小学

孙悟空打妖怪

语文

执教教师

课程学时

教学对象

古凤岚

一课时

一年级

1

•

知识与技能：

1.学生正确流利地朗读《孙悟空打妖怪》，初步感知连锁调的特点；

2.家长掌握亲子共读的技巧和方法。

•

过程与方法：

1.学生观看微视频总结出多种聊书的方法，学习迁移，发现儿歌中的精彩细节；

2.微课指导家长与孩子共读的方式和交流的技巧。通过课堂互动交流，提升亲子共读的技巧。

•

情感态度价值观：

1.学生尝试用多种合作方式和大人一起读，乐于分享自己的收获，感受阅读带来的乐趣；

2.走进传统故事，感受中华经典，进一步激发学生课外深入阅读《西游记》的兴趣。

五、教学重难点

教学重点：

1.

通过观看微视频，总结归纳出阅读交流的内容；

2.

初步感知连锁调的特点。

教学难点：

1.

激发学生的阅读兴趣，乐于分享阅读的乐趣；

2.

指导家长和孩子一同阅读分享的形式和内容。

六、教学过程

学习步骤

学生活动

（课前）大人扫二维码观看视频了解教材和共读目标

教师活动

媒体资源

微课（二维码）

教学一体机

微课导入，了解目标

预学反馈，

基础读书练

习

展示共读调查问卷，根据数据反馈了解课前共读情况，重点指导易读错字

问卷星

2

同桌互读，读正确

提供共读要求：

把书平放桌面，用手指着读。同桌互读，我读你听，你读我听。

听听字音是否正确，读错了，请你帮帮他。

正确流利读

同桌互查互评。（给读得流利通顺的孩子点赞。）

这首儿歌有几句话？我们一人读一句吧！（集体合作读）

一体机

介绍自己喜欢的其他读书方式

提问：你还有其他读的方式？

观看视频，总结共读后，交流的内容。

引导学生初步掌握聊书方式

学会聊书，初步感知连锁调

初步感受“连锁调”

师生追读；小组追读（组长打节拍器）

以《海龟》引出发现文本的特点引导《孙悟空打妖怪》中的连锁调

微课

指导学生通过打节拍追读，感受儿歌中的连锁调

亲子重读《孙悟空打妖怪》，总结聊书收获

分享交流

亲子共读，体会阅读乐趣

自选书目阅读，用思维导图、提供实体书及电子书，

绘画形式、表演、动手做实拍摄活动现场的情况

验等形式展示读书成果，

平板电脑（电子书、

拍摄、电子评价）

家长对学生读书情况进行评价

展示读书的形式和成果

交流分享，归纳总结

学生及家长谈读后收获

总结聊书的方法，鼓励亲子共读

思维导图、绘画形式、表演、动手做实验

3

七、板书设计

和大人一起读

孙悟空打妖怪

分享阅读

表达

情节

聊书

……

人物

八、学习评价设计

形成性评价

1.

课中，家长利用平板电脑，对学生重读《孙悟空打妖怪》的情况进行评价；

2.

课中，教师对学生聊书情况进行点评。

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