8.得数是8的加法和8减几第一课时教学设计

《得数是8的加法和8减几》教学设计

教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)第58～59页。

教学目标：

1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。

2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的

比较、联想能力。

3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地

表达解决问题的过程。

教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。 教具准备：多媒体课件，数学卡片。

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。（出示喜羊羊卡通图片）

谈话：喜羊羊听说一（7）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（7） 班小朋友的数学本领，敢接受喜羊羊的挑战吗？

1、口算比赛：（开火车）

7+0=7 3+3=6 5-3=2 2+3=5

6-1=5 6-2=4 5-4=1 2+2=4

3+4=7 6-0=6 7-6=1 1+6=7

2、看图列式：

☆☆☆☆ ☆☆☆

4+3=7 6-4=2

3+4=7 6-2=4

3

、分一分：

8分成（2和6）、（1和7）、（3和5）、（4和4）、（3和5）、（2和6）

【设计意图】：以小朋友熟悉的卡通人物喜羊羊导入新课，激发了学生学习的积极

性。口算比赛复习了前段时间学过的加减法、列式计算及8的分与合，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。

二、主动探究，获取新知

1.谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）

现在喜羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。

出示游泳活动的情景图,提问:仔细观察这幅图,你能知道什么?图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分?

引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题:池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,可以知道什么问题?(可以说成:一共有几个小朋友?谁来学着说一说可以怎样算?)

学生列式后,板书: 5+3=8、3+5=8。

提问:这两道算式分别表示什么意思?得数怎样想的?

【设计意图】:充分发挥学生的主体作用,鼓励学生观察与思考,引导学生合作与交流,提高学生数学应用的意识和解决问题的能力。

2.引导:刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题:一共有8个小朋友在游泳,池边有3个,池里有几个?

学生讨论后,教师板书:8-3=5。

如果问:池边有几个呢?你还会列式吗?

学生列式后,板书:8-5=3

提问:这两道算式又分别表示什么意思?得数又是怎样想的?

让学生在书上填写好得数。

【设计意图】:学生建构知识的过程是由观察、比较、分析、归纳等一系列自主探索活动构成的,是在合作与交流的氛围中形成的。教师通过有目的的引导,帮助学生经历"再创造"的过程,自主建构属于自己的知识结构。

3.激励:喜羊羊夸我们一(1)班的小朋友真不简单,一幅图,小朋友们能列出四道算式,两道加法算式,两道减法算式,看了这四道算式,我们根据5+3=8,想到3+5=8,还能推想到什么?还能想到8-3=5,8-5=3。

4.教学“试一试”

谈话:正当喜羊羊夸小朋友的时候,被小白兔听到了,小白兔却不服气地说:这算什么,我给大家带来一道难题,如果你们能回答出我的问题,那才算本事呢!小朋友,你们有信心吗?

出示小白兔拔萝卜图,

(1)指名学生说说图意。

(2)学生独立填写算式及得数。

(3)全班交流:结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

5.小结:刚才小朋友们思考问题很认真。揭题:这就是我们这节课学习的内容(板

书课题:得数是8的加法和8减几)。同学们学习了看一幅图列出了四道算式,两道加法算式,两道减法算式,我们可以根据其中的一道算式推想出其它三道算式。

三、巩固深化,应用生活

谈话:刚才小朋友们解决了白兔带来的难题,的确了不起,老师不禁为小朋友们竖起大拇指。咱们的朋友喜羊羊可高兴了。他高兴得忘记了学习的疲劳,想到外面走一走。

1.“想想做做”第1题。(先玩球,后开汽车)

谈话:小朋友们你知道喜羊羊想去干什么吗?他想去玩球,又想去开汽车。你们想不想呢?现在我们先来玩球。

(1)师:看图说说足球可以分成哪两个部分?数一数足球有几个?排球有几个?

让学生独立填写算式及得数。

(2)师:玩完球,喜羊羊就去开汽车了,这些球可以分成哪两种?你会列式吗?学生列式,教师巡视指导。

提问:为什么第二幅图只列出了两道算式?(4个黄色汽车,4个红色汽车,黄色汽车和红色汽车同样多。)

师小结:这些算式还是得数是8的算式和8减几,回顾一下,这些算式有哪些?(出示刚才所学的4组算式)观察这些算式,怎么想,就能很快算出得数?

①可以根据数的组成;

②可以根据一道算式,推想出其它有联系的三道算式。

【设计意图】:得数是8的加法和8减几的算式到这里已经全部接触了,适时地回顾,帮助学生进行总结,进一步完善学生的知识结构。

2.“想想做做”第2题(帮小熊)

谈话:喜羊羊一边玩一边走,路上遇到小熊,今天是小熊的生日,妈妈答应他去公园玩,,但必须找出这样的两张卡片,出示□+□=8,说明:小熊遇到难题了,看它多着急啊!喜羊羊想请我们一(7)班的小朋友帮帮他行吗?看哪些小朋友能帮小熊走出困境。

让同桌合作用数字卡片摆摆,再说一说相应的加法算式。

3、“想想做做”第3题(钻山洞)

谈话:小熊终于可以去公园了,让我们一起和小熊去钻山洞吧。

出示8-□=□。让学生独立填写得数,指导,汇报。

4.完成“想想做做”第4题。

师:现在把加法和减法混在一起,你敢挑战吗?

学生计算。集体反馈交流。

5.完成“想想做做”第5题。

师:先动手把这些蝴蝶分一分,再写出算式。有的分法可以写出四道算式,你能吗?学生分、填、汇报。

【设计意图】:根据小学生的学习持久性较差的特点,教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式,让学生在活动中学,让学生综合运用所学的知识去解决实际问题,在兴趣盎然的氛围中学。

四、全课总结,提出希望

1.今天这节课,在喜羊羊的带领下,你学到了什么?

2.最后喜羊羊有几句话跟小朋友说:生活中处处有数学,只要小朋友认真观察,善于发现,乐于动脑,相信小朋友一定会和数学结为非常好的朋友。小朋友,你们愿意吗?希望小朋友们的数学学得越来越棒。