8　维也纳生活圆舞曲优秀教案范文

《维也纳生活圆舞曲》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：小学五年级语文（下册）选读课文

单元主题：异域风情

课 时：一课时

授课对象：郑州市惠济区东风路小学五年级学生

设

计

者：

崔慧玲/郑州市惠济区东风路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

（2）基于阅读

掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。能主动进行探究性学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。在阅读中学会独立思考。具有阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

（3）基于写作

养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2．教材分析

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。它是教材第八单元的配套选读课文，因此，要将课文的学习纳入单元训练体系中，让学生学会抓住主要内容，了解民族风情特点，并注意积累文章中的优美语言。

同时还可以用资料来充实课文，包括文字、图片等，比如美丽的金色大厅，比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯等著名的音乐家

3．学情分析

（1）基于识字与写字

五年级学生已经有了较丰富的识字写字能力，但有部分学生书写还存在一些问题，如：书写不规范，笔画出错等。而且，这阶段的学生他们的词语的有意积累也开始觉醒，他们会有意识的在文本的学习中去积累一些好的词句，以供以后的使用。

（2）基于阅读

五年级学生也具有了一定的读书能力，他们往往能够主动的进入阅读，进而进行探究性的读书。这些都表明这阶段的孩子们有了自我的阅读意识。所以，在教学中，教师应注重保护学生这一主动的读书意识，并利用好这种主动性，课堂中给予他们更多的读书自由！

（3）基于写作

五年级学生在写作中，往往存在一种困难，即缺少写作素材，缺乏对素材的甄选能力。语言的积累也大大限制了习作能力的提高。

教学目标

1、读读记记并积累“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、进一步了解维也纳。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、把握文章内容，了解维也纳生活与音乐的关系。

5、掌握基本读懂一篇文章的方法。

评价任务

1．通过交流自己读文后积累的词语来了解学生识字、解词的情况。

2. 通过交流自己收集的有关维也纳的资料，进一步了解维也纳，同时锻炼收集资料，提炼信息的能力。

3. 通过自己为本文的学习提出学习要求，锻炼学生自主能动的学习意识。

4.通过学生小组合作学习，读、议相关语句，加深学生对“音乐是维也纳灵魂之所在”的理解，并锻炼学生的合作探究能力和读的能力。

5.通过说一说自己学到了什么，初步掌握一定的读书方法。

教学过程

教学环节

环节一

创设情境

激趣导入

(5)

环节二

初读文本

理清条理

(5) 环节三

合作探究

善学乐思

信展自我

（25）

教学活动

活动一

由课前杜鹃圆舞曲引入课题并板书，指导书写

活动二

为本课的学习提出自己的学习要求。

活动一

1.

自由读文，交流自己积累的词语。

2.

说说维也纳给自己留下的印。。

（完成目标一）

活动二

理清条理。从哪些方面写音乐与维也纳的关系。

组内议一议

活动三

1．小组合作，重点研读相关语句。

2. 小组汇报。

（完成目标四）

活动一

说说本节课自己学到了什么？ （完成目标5）

评价要点

了解圆舞曲，激起学生主动探究文本的潜能，初步掌握读文的方法。（评价任务三）

1．识字、解词。2.把握文章主要内容。（评价任务一）。

通过议一议，理清楚文章条理。通过小组合作探究，重点研读，锻炼自主合作学习能力

（评价任务四）

环节四

总结文本

归纳学法

(15) 通过回顾学习，达到总结学法的目的。学生掌握初步的读文方法。 （评价任务五）

活动二(

回归单元主题，在“异域风情”中还将学到其它四篇文章。

通过次环节，让学生明白，任何的知识都不是孤立存在的，它都处在一定的整体当中。让学生树立起整体意识。

附：板书设计

清晨的音乐会（鸟鸣与钟响）

花与音乐

维也纳生活圆舞曲 音乐，维也纳灵魂之所在

街道与音乐

酒馆与音乐