口语交际：长大以后做什么教案设计（一等奖）

教师“晒课”活动教学设计

课题名称

学

校

册

别

设计者

教学内容分析

本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式。围绕主题，简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。课文插图中呈现了日常生活中比较熟悉的职业，提示了学生交流的意图和范围，也暗示了不同的社会分工产生了不同的职业。还从两个方面提出了交际要求，一是把话说清楚，清楚地表达想法，并且简单说明理由，话说清楚注意有理有据，是对口语交际方面的具体要求，也是利于初步的思维能力的培养。二是认真听，对感兴趣的内容多问一问。引导学生学习边听边思考积极参与交流的能力。

学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）

在“说清楚”之前要清楚说什么，二年级的学生，对职业的了解有限，对于长大以后做什么，可能过多的出于感性认识，不必过高要求。能结合实际说出自己的理由，既可。必要时可以引导课前对某种职业进行适当的了解。要解决“怎么说”的问题，通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式。先说想做什么再简单的说明理由。然后还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，对感兴趣的内容提出疑问。

教学目标

1、学生能用完整的语句讲述自己长大能够干什么，并且能说明理由，有顺序的表达。

2、能听明白同学说的内容对感兴趣的内容提出疑问。

3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

教学重点和难点

《口语交际

长大以后做什么》

教材版本

掌政中心小学

第四册

李盼盼

学

科

部编版

年

级

课

时

语文

二年级

第一课时

单元（章节）

第三单元

所属单位

宁夏回族自治区兴庆区

1

1.

清楚的表达长大以后做什么，并说明理由。

2.

听懂别人说什么，并提出疑问。（边听边思考）

教学策略选择与设计

在课前做调查，教师设计好调查问卷，明确采访主题和范围，学生调查，为课上交际做铺垫。课上反馈课前调查，认识多种职业，让学生认识到职业的多样性和广泛性。出示视频样例做示范，为交际作指导。通过视频样例，引导学生说清楚，说清楚长大做什么及原因，丰富交际内容。进行小组合作交流，在组内交流、提问、解疑；再进行全班汇报交流，教师范例指导，学生提问，激发兴趣，学生个别展示，运用方法，解答问题。最后懂得理想要坚持，不能半途而废。结课时，让学生说说收获了什么，要学有所获。 教学环境与资源准备

课前调查、微课、白板、有关于职业的相关资料

教学过程

教学内容

教师的活动

学生的活动

教学媒体

（资源）

设计意图

一、课前准备发放调查单，并指导调查方式及填准备

写方法。

课前每位同学发一张“我是小记者”调查问卷表，让孩子调查爸爸妈

“小记者了解身边的职业，学生自主选择感兴趣的职业进行适当的了解，为边听边思考做铺垫。

。

妈、爷爷奶奶、调查单”

叔叔阿姨、哥哥姐姐的职业，并完成问卷上问题，将答案简要下，

2

写出感受。

1. 出示谜语，猜猜这

是什么职业。

并拓展“桃李满天下”

“杏林春满”等古代对

职业的别称。

二、导入：

根据课前调查，课

上交流。

2.请同学们翻开书37

谜语：

提高学生参1.小偷见与学习的兴猫

，撒腿就趣，也初步了跑。2.

手脚解有哪些职学生猜出谜底，并不闲眼睛老业，并对这个说明原因。

学生阅读要求，并回答。

朝前，天不怕职业有初步地不怕就怕的了解，对课交警抓。3.

外知识进行桃李芬芳满拓展，丰富知天下，传道授识结构。

业解惑人。

课本37页相关文字。

提前填写的调查问卷。

无论什么样的课型，都要紧抓课本，本次口语交际是围绕37页中的要求进行。

3

页，读一读书中对本次口语交际有什么要求。

3.过渡：真聪明啊，分

析能力很强哦！那我们学生拿着调查单并对错身边都有哪些职业呢？上台展示，课前我们做了小记者，误的写法进行纠谁来展示一下你们的调正。

查成果呢？

4是啊，在社会中，做不同的事情，有不同的分工，就会产生不同的职业。

师：我们一起看看生活中有哪些职业呢？播放视频，介绍不同的职业，学生喊出他们的职业名字。

学生观看视频。

播放视频。

认识多种职业，让学生认识到职业的多样性和广泛性。

认识更多的职业，并且每种职业都为社会的发展做出贡献。

5.除了视频中的职业，

你们还知道那些职业学生交流所知道呢？我们一起来交流交的职业。

流吧！

师：你们知道的很多，正是有人做了这些职业，我的生活的环境才会安稳，生活更加便利，每一个人做的事情都是在为人民服务，他们为社会的发展都做出了贡献。

1. ①我们知道了这么

放微视频。多职业，也许其中的某

（播放在教一个职业就是一些人的

师自己制作1.视频中的画外音为老师自己录制、4

三、小组梦想，现在我们来看一

流，教师主人公长大以后要做什要认真，仔细。

示范，作么呢？为什么呢？

交流指

导。

要求：在看视频的时候，、

要认真听，仔细记，看

谁听得最认真？放微视

频。

。

2.看完视频后，根②师：视频中的主人公据内容交流，视频长大做什么？为什么的主人公长大以呢？

后做海军，并说明

原因。

学生交流。

生：他长大以后想

做海军，因为……

③你们听得真认真啊，

那我们在听别人说话

的理想是海剪辑、配音合作交段视频，听听视频中的生观看视频，看时军的视频）

的。分为三个

大以后做海

军；二、做海军的原因；三、现在应该如何做。其实就是做出了范例，教给学生如何表达。 2.培养学生听得学习习惯，有画面文字的视频，更吸引学生的注意力。

学会倾听是教学重点，学生先自己总结方法，教师再板书在黑板上，加深学5 部分，一、长

时，应该怎么样做呢？

听：要认真 （板书）

3.生交流。

师：老师希望你们动起生：在听他人说话进行板书

小耳朵，做一个学会倾时，要认真。

听的人，老师相信你们

能做到。

生的记忆、理解。

第一层次交流长大以后做什么，只需说明要做的职业。

对于学习要求明确提出，在明确要求的情况下才能高效的完成小组任务，完成第二层3.孩子们，你们长大后

想做什么呢？

学生回答：“我长大以后做……”

4.你们愿意把想法分享

给其他小组成员吗？

讨论：（1）你长大以后

做什么呢？

（2）为什么要做这个职

业？

要求：

即白板出示讨次的交流，论内容及要长大以后做求。

什么的原因。课件出示相应要求，更是让学生做到讨论时心里6 （1）小组交流，请小组听要求；

长组织发言，小组成员

按顺序依次交流。

（2）说之前想一想怎样

清楚地表达自己的想

法？

（3）听的同学认真听，

听后提出感兴趣的问

题，小组长组织组内交

流。

有数，讨论过程中起到提示的作用。

为小组讨论做准备，做到心中有数。

小组合作交流，培养学生的综合能力，学会倾听，从别人的交流中提炼信息，并对感兴趣的问题提出疑问；同时也在锻炼口语表达能力，清晰的表达想法；更要在交流中团结协作。

7 5、说之前想一想怎样清听清要求后，自己

楚地表达自己的想法？

想一想怎样清楚

6.小组讨论。

表达自己的想法；

教师随机进行指导。

小组合作交流。

7 全班交流。

①全小组站在座位上依次交流。

（1）哪个小组愿意把你小组长：我们小组

们小组合作的成果展示由我先来交流，我呢？

长大想做……因

为……

成员一：我长大以后想做……因

为……

②其他成员依次交流，说出小组内

提出的疑问，并解答。

③其他同学对小

组活动评价，老师进行评价示范。

第一形式的交流。学生在座位上呈现小组交流情景，并在小组内提问解答。

对学习方法的进行总结，有利于后面（2）师：你们说的很好，

那我们在进行口语交际

时，对于说，有什么要

求呢？

学生对说的要求教师进行板交流，让学生学会表达并且表达清楚。

8 说：声音洪亮；表达清进行总结回答。

书。

楚；…… （板书）

（3）师：刚才在展示调

查问卷时，很多同学觉

得小记者这个职业很有

趣，老师也想试试，行

不行啊？

①老师拿着话筒随机采

访同学。

第二形式的交流，教师做记者，并对学拿出课前准生的回答进备的记者证行进一步提师：大家好，我是记者

李盼盼，今天采访的主

题是长大以后做什么，

你来说说好吗？

生：我长大以后做……

师：你为什么做这个生：我长大以后和小话筒。

问，其实就是呢？说说理由。

生：因为……

做……

在做示范作用。

道具的使用也提高了学生学习兴趣，吸引学生注意力。

培养听的能力，听后提炼信息，思考后提问。

第三形式的交流，彻底放9 师：那你能讲讲这个故因为……

事吗?\还能为其他人做

什么呢？\你觉得辛苦

吗？\这么辛苦值得

吗？(针对学生的回答对“记者”提问进进行提问、质疑)

行解答。

②师：其他朋友们，你学生对感兴趣问们有什么问题想问他题提问，相应同学

吗？

解答。

③师随机进行评价，通

过评价做指导。

（4）①谁有兴趣来当小小记者上台。

记者，现场采访同学小记者：大家好，

呢？

我是小记者***，

今天我采访的主

题是“长大以后做权给“小记者”，让学生什么”，谁愿意来学生带记者自主交流。对交流呢？

生：长大以后我要做老师、警察、发明家、舞蹈家。

生：医生可以治病，警察可以捉小偷……

生：……（二年级的更多的是感性的认识，结合实际

说出自己的理由即可）

小记者：说的真好

啊，我们为你竖大拇指。（适宜的评价）那你可以说说

这个故事？

生：妹妹生病了，半夜到医院，是医

证，拿话筒

于小记者的

要求较高，孩子出现困难时做适当的帮助。在此环节，不仅学会了如何说，也学会了如何听，更是学会了对感兴趣的内容提问，这是最终的学习目标。

学会评价，也就掌握了学10 生叔叔吧妹妹的

病治好了，妹没

不再难受了，医生真好！

②师：他们表现的好不学生对小记者的好？为什么？

表现评价，表现好

与不好，都说出相

应原因。

说：声音洪亮；表

达清楚；……

小记者：你们还有什么问题想问问

他们呢？

全班提出质疑，发言的同学解决。

（请相应的同学做出补充回答）

习要求，是学习的更深一步。

拓展职业类型，让学生有更远大、更广的理想。

4师：你们的理想都很

伟大，每个人的职业都

对我们伟大祖国实现中

国梦有巨大的贡献，21

世纪，随着时代的发展，

也产生的一些新型的职

业，现在我们一起来看

一看。

播放视频。

播放视频。

使学生知道有梦想是不够的，更要坚11 师：老师希望你们长大

以后在各行各业中发挥

作用，为社会做出贡献。

5.同学们，难道有了理生：努力学习知识想就可以了吗？现在我文化，提高能力；们应该怎样做呢？

了解关于这个职

师：少年强则国强，老业更多的知识；锻师相信你们通过努力一炼好身体……

定会实现梦想，只有实

现了自己的梦想，发挥

作用，成为强国少年，

这样我们伟大的中国梦

也会实现，我们的祖国

会更加繁荣昌盛。

持，不能半途而废。

每节课都应该学有所获，无论在内容上，还是学习方法上，都要有收获，所以在结课时的总结是非常有必要的，学会总结，才能用学习到的知识更好的学习新知。

6孩子们，在这节课中，

你有什么收获吧，一起学生交流。

交流吧。

板书设计

12

口语交际

长大以后做什么

听：认真

思考

说：声音洪亮

表达清楚

教学反思、总结

本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了多种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路，让学生懂得职业的多样性和广泛性。

这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组成员互相问一问，教师采访，其他人问一问，小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

不过，在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，应该在学生交流前，强调认真听的要求。其次应该给更多学生交流的机会，多照顾学困生，让他们慢慢说，慢慢学，对于他们应有足够的耐心，相信他们可以表现的更好。

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