3 拍手歌教案（名师）

《拍手歌》教学设计

教材分析

这首《拍手歌》以动物为主要内容,节奏明朗,朗朗上口,而且带有一定的游戏性,是十分符合学生年龄特点的一种学习方式。儿歌中,不仅帮助学生认识了许多关于动物的生字,尤其是含有“隹”的生字可以进行归类识记,而且还富含深刻的人文主题,让学生在认识许多动物的同时,还能够意识到动物是我们的朋友,受到爱护动物、不随意伤害的教育。

一、教学目标

1、认识13个生字,了解“隹、鸟”偏旁表意的特点;会写四个字。

2、正确流利地朗读课文。

二、教学重难点

教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

三、教学方法

教学方法:引导,讲解,鼓励,启发,合作法

四、学习方式

学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习

五、教学过程

一、谈话导入

1、以动物的成语导入

师:同学们,你们喜欢小动物吗?

生:喜欢。

师:那你们知道哪些跟动物有关的成语呢?

预设:一箭双雕三天打鱼,两天晒网悬崖勒马蜻蜓点水鸡犬不宁放虎归山浑水摸鱼骑虎难下鹤立鸡群

2、揭示课题

同学们的词汇量真丰富,知道这么多跟动物有关的成语,那今天我们就来学习一篇跟动物有关的儿歌:拍手歌(相机板书课题)。来跟老师一起齐读一遍课题。二、初读感知,识记生字

1、听教师范读,要求学生听准字音。

2、学生自由读

过渡语:同学们听得真认真,下面同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

指两生读课文(你的发音真准确!你的声音真洪亮!)齐读课文

3、圈出动物名字

过渡语:课文中都出现了哪些小动物,请你把它圈出来。

4、指生回答,相机板贴词条。

5、图片识记生字

过渡语:同学们喜欢这些小动物们(喜欢),让我们大声喊出它们的名字吧。

(1)小老师领读

谁愿意当小老师来领读一下这些词语?(指两生)

(2)开火车读

(3)去掉拼音打乱顺序读(检测识字量小的孩子) 6、归类识字(小组合作)

(1)想一想,你可以将这些动物划分为几类?说一说你的理由。

预设:1)雄鹰、大雁都是天上飞的,其余小动物都是地上跑的(根据它们的生活环境不同来划分的) (2)熊猫、猛虎属于胎生,其余小动物属于卵生(根据繁殖方式不同来划分)

(3)猛虎、熊猫是四条腿,其余小动物是两条腿。(根据动物的身体构造不同来划分)

(4)雄鹰、大雁可以飞,其他小动物不能飞。(根据它们的运动方式不同来划分的)

(2)老师将这些小动物划分成鸟类和兽类,你们能帮助小动物们回家吗?回到他们对应的小房子里吗?

鸟类:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、黄鹂兽类:猛虎、熊猫

(3)同学们,你们仔细观察一下鸟类的房子,这些小动物的名字有什么特点呢?

“隹”字旁:都是短尾鸟的总称。(预设:孔雀为什么是短尾鸟呢?孔雀的尾巴很短,上面那些漂亮的具有光泽的,其实是孔雀的羽毛)

剩下的几个词语有什么特点呢?都是鸟字边。鸟字边都是长尾鸟的总称。

7、孔雀开屏游戏。

你们真是善于观察的孩子,发现了隹字旁和鸟字旁。我们一起来做个孔雀开屏的游戏吧。当我们每读对一个字,就能帮助孔雀开屏哦!从左边开始。

过渡语:同学们真是太厉害,不愧是识字小能手啊!那我们把这些生字宝宝再请回到课文里,你们还认识吗?

8、齐读一遍课文。

9、师生承接读

过渡语:同学们读得果然更加流利了呢!那老师要来

考考你们了,老师来读,你们来接!我读红色的字,你们读黑色的字,准备好了么?

10、同桌合作拍手读

过渡语:看来同学们还没读过瘾,你们还想不想读?那下面同桌之间合作拍手读。

11、你们拍手读的真有感情,一位动物朋友听见你们把它们的儿歌读得这么好,特意给你们写了一封感谢信!你们想不想知道感谢信里写了什么内容吗?(想)谁愿意来给大家读一读这封感谢信呢!

三、学写“朋友”“深处”两个词语

可是小兔子有两个词语不会写,我们来帮助他,看看是哪两个词语。(明确“朋友”“深处”)

老师可是知道你们一个个可都是小小书法家,你们愿意帮助小兔子学会这两个词语吗?(愿意)

来看第一个词语朋友,写的时候要注意什么呢?

朋:两个月字左窄右宽,顶部左右齐平,底部左高右略低,两个月字分别在竖中线左右,“月”中两短横分布在横中线上下。

友:第一笔横在上半格,居中;第二笔撇从竖中线上端起笔,撇向左下格。“又”的横撇横段写在横中线上,捺起笔略低于横撇的折点。

深:写时注意左窄右宽,第九画是竖压在竖中线上。

处:写时注意第二笔撇折的折点抵在竖中线上。第四笔竖在竖中线右边。

四、总结

这节课我们教小兔子写了两个词语,还认识了这么多字宝宝,认识了许多动物朋友们,你们真是太棒了!五、布置作业

1、背诵《拍手歌》

2、为保护动物做宣传语。

选做:自己创编拍手歌

六、教学反思

本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中识字、写字,激发学生的识字兴趣。

优点:在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物的图画,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两个难写的词语进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。

不足之处:汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培

养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。

改进措施:语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。我在教学实践中,精心的设置课堂作业,来巩固识字。比如:“孔雀开屏”游戏、“帮助小动物们回家”,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义,撑握生字的运用。

课堂教学实践证明,语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中,也许还遇到许许多多的新问题,我将不断摸索,总结经验教训,争取把低年级语学教学工作做得更好。