7、比较万以内数的大小优质课教案

万以内数的大小的比较

教学内容：

苏教版二年级数学下册，第43、44页——万以内数的大小的比较。

教学目标：

1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。

2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。

3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。

教学重难点：

万以内数的大小比较的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，迁移学习方法

在○里填上“>”“<”或者“=”

61○56

45○47

100○98

9○19 你能说说你是怎样比较的吗？

[设计意图：复习一年级百以内数字比较大小的方法，为新知识的学习做好铺垫。] 二、探究新知

师：同学们和芳芳一家一起先去商场看看吧。商店的电器可真多啊，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？

（课件出示例题图——电视机2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元）

芳芳和她的家人在商场遇到了几个问题，大家愿意帮帮他们吗？

1、课件出示芳芳的问题：这几种电器，哪一种最便宜呢？

师：大家能够帮帮芳芳解决这个问题吗？（小组讨论解决办法）

学生可能的方法有：

（1）、2530，2350，3680都超过一千了，980还没到一千，所以980最小；

（2）、数数的时候最先数到980，其它三个数都在980的后面，所以980最小；

（3）、2530，2350，3680都是四位数，都到了千位，而980是三位数，只到百位，所以980最小。

……

适当强调第三种方法。

[设计意图：在学习比较万以内数的大小之初，先学习数位不同的数的大小比较。有利于学生掌握用数位来判断数字的大小，同时加深对数位作用的认识。] 2、课件出示芳芳爸爸的问题：电视机和空调相比，哪种的价格低一些？

（1）师：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小）

师：以小组为单位，先在小组内说说，你是怎么比出来。

（2）汇报交流。

学生的比较方法可能有：

①、2530不到3000，3680已经超过3000，所以2530比3680小；

②、数数的时候，先数到2530，后数到3680，所以2530比3680小；

③、2530是2千多，3680是3千多，所以2530比3680小；

④、千位上2比3小，所以2530比3680小。

……

交流中只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法。其中当学生说到第四种方法时，适当强调一下，以引起学生的注意。

[设计意图：比较位数相同的数的大小，先设计让学生比较最高位不同的数的大小，对于各种方法都要给予肯定，但是要适当强调比较最高位数大小这种方法，为下面学习最高位相同的数比较大小做铺垫。] 3、

师：前两个问题大家都已经轻松解决，下面我们再来看看芳芳的妈妈有没有问题要问我们。

课件出示芳芳妈妈的问题：你能比一比电视机和电冰箱的价格吗？

这是要我们解决一个什么数学问题？（比较2530和2350的大小）

让学生互相说说自己的想法，重点强调当千位相同时，只要比较百位上数的大小就可以了。

[设计意图：在已经掌握了最高位不同的数字的比较方法以后，过渡到最高位不同的数的大小比较，让学生自己迁移掌握高位相同再看下一位的比较方法。] 4、小结比较大小的方法

师：同学们今天的表现都非常好，芳芳一家遇到的问题都被大家轻而易举的解决了。但是她还有个问题要请教大家：你们是怎么比较大小的呢？能告诉我吗？（课件出示芳芳的提问。）

学生自由交流，总结。

教师引导学生归纳比较方法，重点引导学生注意：比较大小要从最高位开始，最高位相同的，就看下一位。

[设计意图：以帮忙的形式，让学生主动探索总结比较较大数字大小的方法，完善思路] 5、拓展延伸

师：同学们今天帮助芳芳掌握了比较数字大小的方法，看，她在向大家表示感谢呢。（课件出示感谢的场面。）

但是现在芳芳又有了一个新的问题：两个数比较大小的方法我已经掌握了，可怎么才能把这些数字按从大到小的顺序排列呢？

谁能帮帮她？

同座位的同学互相交流自己的排列顺序。

指明汇报。全班交流排列方法。

[设计意图：在比较两个数的基础上，比较四个数的大小，引导学生综合运用比较两个数大小的方法。] 三、练习巩固

师：同学们掌握的比较数的大小的方法还真多，在下面的练习中，选择你喜欢的方法去比较。

完成教材43页“想想做做”第1、2、3题。

四、课堂小结

师：同学们，刚才我们学习了比较数的大小，你领会当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？请学生同桌之间相互说一说，

五、作业布置

教材44页，“想想做做”第4题