7、比较万以内数的大小名师教学实录

苏教版二年级下册数学《万以内数的大小比较》教学设计 第四单元

课题：万以内数的大小比较

第1课时

教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点：

会比较万以内数的大小。 教学难点：

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：ppt课件 教学过程： 一、

复习旧知

1、（1）6398是( )位数，它的最高位是( )位，“6”在( ) 位上，表示( )个( )；“9”在( )位上，表示 ( )个( ) 。

（2）二千七百三十九写作( ) ， 它的百位上是( ) 。

（3）9999是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的，再添1是( )。 （4）读一读，说一说各数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

257 1509 5791 135 2、比较大小： 19○38 19○12 9○12

你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、

探索新知

1.

创设情境。

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王叔叔家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。

出示四种家电价格：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2.

位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.

位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5.现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？ 总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

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2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。） 3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。 4.完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

依次解决这些问题。 四、课堂小结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说） 五、课堂作业

1.想一想，填一填， □里可以填上哪些数？

32

4＜ 3271

392＞ 6155

156

＞ 1564

2762 ＜2 84 2.□里最大可填几？

666>6□6 1□20<1320 1091>

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