望庐山瀑布教学设计模板

《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉”字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：

课件；学生查阅诗人李白的相关资料和古诗。

教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、出示李白图片，讲故事导入：李白五岁时就开始读书习字，二十六岁时离乡远游，走了大半个中国。一天，李白来到庐山脚下，看到这里的景色太美了，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下著名的诗篇——《望庐山瀑布》

3、板书课题，揭示课题。

二、解读课题，检查预习

（一）解读课题

1、大家齐读课题。

2、“望”是什么意思?谁望庐山瀑布？谁能把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）

3、再次齐读课题。

（二）检查预习

过渡：课前老师已经布置同学们预习古诗了，现在老师来考考你们。

1、出示生字“庐、炉”检查生字识记情况，并交流识记生字的方

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法。

①读准字音。

②认清字形。

a.看偏旁区分这两个字，了解字义。

b.给这两个生字组词,区分这两个字表达的不同含义。

2、出示生字“瀑、疑”，检查生字识记情况，并交流识记生字的方法。

①读准字音。

②认清字形。

a.用猜字谜、熟字相加、相减等方法识字。

b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。

c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。

（三）初读古诗

1、教师范读古诗，提醒学生，注意诗的节奏。

2、学生展示读诗，多种方式读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏。

三、品读诗句，进入诗境

（一）品读一行诗。

1、出示香炉峰图片，指名读第一行诗“日照香炉生紫烟。”

2、提问：香炉峰指的是什么？紫烟指的是什么？

3、提问：香炉峰上怎么会有紫色的烟雾呢？（教师描述“紫烟”与“日照”的关系。师板书：生紫烟。）

4、观察图片，想象香炉峰的美景，用词句描绘自己所看到的景象。

5、采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。

（重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，仿佛置身在人间仙境中。）

6、大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。

（二）品读第二行诗。

1、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川。”

2、“遥看”是怎样地看？

3、观察画面，瀑布挂在山前像什么？鼓励学生自由发挥想像。

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4、理解“川”字的意思。“川”是个象形字，在诗中是河流的意思。

师板书：挂前川。

5、观察图片，再用词句描绘自己所看到的景象。

师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！

6、采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字，读出瀑布的气势美。

（三）品读三、四两行诗

过渡：日照、香炉、紫烟、瀑布，这些美景出现在作者眼前，让他产生了无限的想象，于是他写下了流传千古的名句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1、出示图片，指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2、这句诗中那些词写瀑布？（飞流直下、三千尺、银河、落九天）

3、飞流直下写出了瀑布的什么？（瀑布流动速度快）理解“飞、直”的意思。

4、“三千尺”有多高？瀑布真的有三千尺吗？（板书：三千尺）可见在这里，“三千尺”不是准确的数字，作者运用了夸张的手法，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

（相机出示文字，引导学生吟诵：）

白发三千丈，缘愁似个长。

危楼高百尺，手可摘星辰

。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

5、了解“九天。”（板书：落九天）古人认为天有九重，最高的一重就是九重。

6、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？

课件出示图片，师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空中呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来就像一条

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银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

7、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

（相机出示文字，引导学生吟诵：）

床前明月光，疑是地上霜。

8、请发挥你们的想象，说说这句诗给我们描绘了怎样的画面？

9、师生评议如何读好这两行诗句，多种方式指导朗读。

（通过教师范读，学生评读等读好第三、四行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。“落九天”要求语调平稳有力，带着神往的表情要读出给人以瀑布很高很长之感。）

10、这么美的瀑布，你想用什么词来表达自己内心的感受？老师相机板书：气魄雄伟、景色壮观。

11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想

象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

四、赏读古诗，深悟诗情

过渡：这离奇的想象，大胆夸张的语言正是李白诗的独特风格，这么美的诗，这么美的语言，让我们好好的品读一番吧！

1、（音乐伴奏）现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意吟诵一下这首诗呢？

2、现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（师生配乐演读。

4、让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。引导学生有滋有味地背诵整首诗。

五、练习书写生字：炉

1、师引导学生观察如何写好这个字。

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

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3、老师范写，学生临摹，教师巡视指导。

4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。

六、布置作业

1、把这首诗背给家人听。

2、画一画庐山瀑布的壮观景象。

板书设计：

望庐山瀑布

生紫烟

挂前川 气魄雄伟

三千尺 景色壮观

落九天

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