2.6、7的分与合教学设计内容推荐

《6和7的分与合》教学设计

朱倩慧

一、[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第36-37页例2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

二、[教材简解]

本单元主要研究学习了分与合,“分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。本节课主要学习6和7的分与合,这部分内容可以用1课时进行教学。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。“试一试”中让学生自己独立操作、自主探索,总结出7的组成。

三、[目标预设]

1.利用之前所学2-5各数的分与合时所获得经验,让学生自己独立进行探索思考,发现6和7分与合的思想规律。

2.使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动,理解和认识6和7的分与合,比较熟练地掌握6和7的分与合。

3.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,进一步体会有序思考的方法,体会同类内容学习方法的相似性,体验同类知识的内容联系,再次感受分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。

4.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,初步感受分与合的不同于联系,在合作与交流感受中学习成功,激发数学学习的情感。

四、[教学重、难点]

有序掌握6、7的分解和组成,正确把6和7进行分与合。

五、[设计理念]

本节课主要是让学生从2-5各数的分与合里面探索出6和7的分与合,让学生进一步体会“分”与“合”的数学思想,独立思考探索出6和7的分成,引导学生不仅能准确的说出6和7的分与合,而且能有序的说出6和7的分与合,体会数的组合与分成,从而增强学生的数感。

六、[设计思路]

首先让学生说出2-5的分与合,选取某个数字,通过摆圆片让学生看清数字分成与合成;其次通过“摆圆片”例题的引入,让学生观察每次圆片移动使得左右两边有什么变化,从而让他们根据自己的理解有序说出6的一组分法(由一种分法想到另外一种,两种表达);之后通过“试一试”独立探索出7的分与合,按照学习6的分与合的方法,有序有规律的说出7的一组分法(由一种分法想到另外一种,两种表达)。

七、[教学过程]

1.复习导入

同学们,之前我们已经学习了2-5的分与合,现在我想请同学有序地说一说这些数的分与合。

谈话:你们看,老师在黑板上摆了几个圆片?(5个)把这些圆片分成两堆,可以怎样分?有序地分一分?

谈话:小朋友们还想不想多摆几个圆片呢?今天这节课我们就来学习6-7的分与合。

现在如果老师再添上一个圆片,现在就是几个圆片了?(6个)那如果将这6个圆片分成两堆,你会怎样分呢?请同学们拿出6个圆片,自己摆一摆,看看有哪些摆法?

[设计说明:新课之前带领学生复习2-5的分与合,引导学生有序的说出,即回顾了旧知,也为学习新课作了铺垫,有利于学生学习新的内容。]

2.探究新知,动手操作

(1)引导学生操作

拿出6个圆片,将圆片分成两堆,让学生独立动手摆放,并让学生说出自己的摆法。

如果学生是按照有序的摆法,那么就根据学生所说的摆法一次在黑板上展示,进一步引导学生说出6个圆片有哪几种摆法(例如:6个圆片可以摆成左边1个和右边5个),并且有序的说出,从而提出也就是数字6可以分成几和几,几和几合成数字6(例如:数字6可以分成1和5,1和5合成6)。

如果学生没有按照有序摆放,那也在黑板上一一展示,让同学们观察有哪些摆法(例如:6个圆片可以摆成左边4个和右边2个),请同学说一说,从而提出数字6可以分成几和几,几和几合成数字6,之后引导学生将6的分与合的分法根据学习2-5分与合时候的方法有序的说一说,从而建立起6的分与合有序的思想。

黑板上一一展示摆的方法,得出6的分与合,让学生根据摆放特点,引导学生有序的读一读,说一说。

谈话:小朋友们我们通过摆放圆片,知道了将6个圆片分成两堆有5种分法,这些分法你都摆到了吗?你都会了吗?将数学书打开到36页,根据刚才得到的结论填写好6的分与合,看谁写得又快又准确。

[设计说明:通过让学生自己独立摆放圆片,思考6个圆片分成两堆有哪些摆法,学生更直观的看清如何摆放,摆放方法有哪些,这比教师一个人讲更具有直观性,也能让学生更加理解有序思想,更加明白如何分。]

(2)教学“试一试”

谈话:小朋友们,刚才我们研究了6的分与合,是根据分圆片,得出6的分与合,你们能用这样的方法来研究7的分与合吗?请同学们合作从学具盒里同拿出7个圆片,分成两堆。先分一分,再把表示7的分法的式子填写出来。

学生独立操作、填写,对有困难的学生给予指导和帮助。请学生有序说出自己填写的结果,汇报交流。

在黑板上演示7的分与合,注意让学生观察分的顺序,并板书

谈话:怎样才能更方便的记住7的分与合?让学生回答。

[设计说明:依据学习6的分与合,让学生自己探索出7的分与合,增强了学生的动手操作能力,也能让学生通过自己的发现更加理解所学内容。]

总结:今天这节课我们学习了6-7的分与合,小朋友们都掌握了吗?在之后我们记忆的时候要按照有序来记忆。

3、练习巩固

(1)做“想想做做”第1、2题

想一想哪两张卡片上的点子数合起来是6、7,在书上连一连。

指出:几和几合成6,几和几合成7。

(2)做“想想做做”第3、4题

有一天,森林里举办了对口令比赛,小鸟、小松鼠、小螃蟹和小老鼠都参加了。小鸟衔来了一张数字卡片,上面写着数字6,小松鼠拿来了数字卡片2,猜一猜小老鼠会拿出哪张数字卡片呢?还有数字卡片7和3,猜一猜小螃蟹又会拿出什么呢?

(3)做“想想做做”第5题

观察木头是如何堆放的?每层有几根?那两层合起来是6根?那两层合起来是7根?请同学们思考并回答。

八、全课总结

这节课你学到了那些知识?有什么收获呢?