快乐读书吧教案板书设计

快乐读书吧——《没头脑和不高兴》

教学目标:

1、产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容。

2、认识书的封面,了解书名、作者等信息,初步养成爱护图书的好习惯。

3、指导“听、想、读、画”的读书方法,培养学生的想象力。

教学重点:

有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣,能了解这本书的主要内容;认识书的封面,初步养成爱护图书的好习惯。

教学过程:

课前出示书签:同学们知道这是什么吗?在咱们学校见过吗?老师告诉你们这是高年级哥哥姐姐给你们做的书签,以后我们读书还要用到这些美丽的书签呢。你想得到他吗?老师一会儿会把这些美丽的书签奖给认真听课、积极回答问题的同学们,但老师有个小小的要求拿到书签的同学要先把书签放到桌子的一边。好同学们咱们开始上课。

一、谈话导入,推荐书目

1、老师知道同学们很喜欢读童话故事,今天老师给同学们带来了一本新的童话故事书——它是(生说)《没头脑和不高兴》。

(设计意图:直接导入,让学生知道我们今天要读的是整本书。) 二、欣赏封面,走近作者(3分钟)

课件出示封面图,师:同学们这是书的什么,同学们知道的真多,看老师写这两个字(板封面)(生读封面)我们看一本书要从书的封面读起,仔细观察封面上的文字你看到了什么?

预设1:书名

生:我知道了这本书的名字叫《没头脑和不高兴》。

师:你很会观察,书名是书的眼睛。

预设2:作者

生:我发现这本书的作者是任溶溶。

师:你很会发现(师板作者)

师:从封面上我们还可以看到一幅美丽的图画,老师告诉你呀,这个美丽的图画也是咱们这本书中的一个小故事,认真读一读这本书,你就能找到这个小故事了。

师:看封面我们知道了作者是谁,我们还要知道作者是怎样的人, (出示作者照片简介原名任以奇,1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要译作有《安徒生童话集》、《木偶奇遇记》、《普希金童话诗》等,曾获国际安徒生翻译奖、亚洲儿童文学奖等。)

同学们想知道老师是从哪知道这些的吗?老师告诉同学们我是从封面的第二页看到作者介绍的,这叫书的扉页。(课件出示书的扉页)

(设计意图:在学生仔细观察封面,获得相关信息后,由教师出

示作者简介,自然而然的让学生了解了书的扉页。)

三、走进故事,了解人物

(一)讲故事,初步认识没头脑和不高兴

1、(课件出示没头脑和不高兴图像)同学们没头脑和不高兴来了。(板:没头脑和不高兴)这就是没头脑,人长得很精神,有头有脑的,读书也很聪明,怎么就叫没头脑呢?

师:没头脑这孩子常上我家串门。玩了半天,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面敲门了。谁来了?

生:没头脑

师:我开门一看,原来是没头脑。“对不起,我书包给忘了。”他一边脱帽子手套,一边进屋子找书包,他找到书包,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。我开门一看,还是没头脑。“对不起,我帽子给忘了。”他进屋找到帽子,走了。没头脑还会回来吗?回来他又会落下什么呢?

生:会,会落下……

师:我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。这回我把门打开,也不看是谁,就把一副手套塞出去:(动作):“没头脑,你的,拿去!”我再进屋一看,那不是他的书包吗?多半他回来找帽子,又把书包给落下了。

2、这就是没头脑,这天没头脑正在想心事,只听见窗外有人叫他:“没头脑,快出来,有好玩儿的!出来,快点!”

师:谁在叫没头脑呀?(好朋友同学不高兴)对了,就是

没头脑的好朋友不高兴来了。

师:这个不高兴怎么叫不高兴呢?他有那么个怪脾气,一件事情,大伙儿谈得好好地,他偏来个“不高兴”,这也不高兴,那也不高兴。大伙儿要上东,他不高兴上东,要上西;大伙儿要上西了,他又不高兴上西,要上东。这么个人,谁还高兴跟他玩哪!可你不高兴跟他玩,他可是不高兴你不高兴跟他玩,换句话说,就是他偏高兴跟你玩。

师:这样的没头脑和不高兴你们喜欢吗?(不喜欢)那你想对他们两个说点什么呢?

生:没头脑真是太马虎了,丢三落四的,我们不能向他学习。

师:你真会听故事,一边听一边想,想到了自己,你真棒。

生:我想对没头脑说:“没头脑你太马虎了,总是丢落东西,你要改一改这个坏毛病”。

师:孩子你不仅把整个故事都听进去了,还知道了没头脑丢三落四的习惯是非常不好的。我们千万不能学他。

师小结:同学们真会听,有了自己的收获,听故事就要这样,一边听一边猜。(板:听想)

(设计意图:二年级学生注意力容易涣散,教师边讲边根据课文内容做手势及表情,以增加故事的生动性,激发学生“听”得兴趣。讲故事的过程中渗透“边听边猜”的读书方法,以鼓励学生课后读书。) (二)课件激趣,登三百层少年宫

1、孩子们接下来更奇怪的事情发生了。有一天没头脑和不高兴遇到了一位仙人,把他们变成了大人,没头脑成了一位建筑工程师,

不高兴成了一位演员。且说没头脑成了建筑工程师,先给小朋友们建筑一座少年宫,他画好了图样,是一座三百层的大房子,大厅有一万多个,有运动场,有图书馆。有游乐场……什么都有,房子就照没头脑的图样建成了。过了两天,没头脑收到了请帖,是少年宫请他看戏。(课件出示请帖内容)

(1)生自由读请帖。

(2)一边读一边想,多关注请帖上面的日期,想一想这个请帖有什么问题吗?(你有什么疑问吗)

(3)交流。

生:二月一日到少年宫门口,戏是二月十六日演出,为什么这么早就出发呢?

师:答案在这呢!(师出示“看戏要带粮食寝具……你不带吃的东西,那不是要饿死吗?”)

指名读(宋泽鑫)

师:所有的疑问从这段话中都找到了吗?就是一个原因没头脑设计的三百层的大楼没有楼梯,好多孩子都去看戏了,假如我们和没头脑一起去看戏,背着重重的行李,带着吃的喝的,一起登三百层的楼梯,登15天呀,同学们开动你的小脑筋猜一猜,一路上我们会说些什么做些什么呢?一会儿老师把书发给你,看看你猜对了吗?

(设计意图:学生提出疑问,从出示的段落中找到答案,再提出疑问展开想象,一连串的问号在学生头脑中,一定会激起学生接着往下读的兴趣。)

(三)读段落激趣,打不死的老虎

1、没头脑走了15天,好不容易来到了剧场,一看节目单,你说是谁在演出?(不高兴)原来是他的好朋友不高兴,这次演的戏是《武松打虎》,不高兴演的就是这只大老虎。打不死的老虎这个故事同学们想不想读,(想)把老师发给你们的故事拿出来,用心的读一读。

阅读提示:有趣的故事要用心读

1、遇到不认识的字结合读音来读。

2、边读边用“

3、读完后,把你觉得有意思的地方讲给大家听。

(1)生自由读,教师巡视指导。

(2)汇报交流。(这个故事真有意思,老虎总也打不死,真有意思。)

师:我们这样一边读一边画可以积累很多语句,(板:读画),只要我们坚持这样读书,我们会收获更多,我们的日记会越写越棒的。

(设计意图:这个环节是在引导二年级的孩子们用自己喜欢的方式学会边读边积累,也是在指导学生“边读边勾画”的读书方法,同时培养孩子乐于主动和伙伴分享阅读乐趣的能力,对于逐步提高学生的语文素养有积极的作用。)

师:武松打死老虎了吗?没头脑和不高兴还能变回原来的样子吗?同学们想不想读这本书,今天老师把这本书给同学们带来了。(发书)

四、制定阅读计划

同学们我们一起看一看这本书,这本书新吗?我们应该怎样保护它呢?

生:包上书皮,看书时洗手,看完书把书保存好了……

师:还可以用老师奖励给你们的书签做记录,记住你读到第几页了,这样书就可以不打折了。

师:好,咱们来看这是书封面,从封面上我们可以看到作者、书名等信息,再翻开下一页这是书的扉页,看下一页是书的(目录),同学们真棒,我们看一看目录吧,看看这本书一共讲7个小故事?《没头脑和不高兴》是这本书的第一个小故事,看一看这个小故事一共有多少页(生说不对,师看第二个小故事是从第几页开始的,没头脑和不高兴一共多少页)(28页)这样长的故事,怎么读完呢?咱们得想个办法?同学们咱们同桌先想想办法,一会咱们全班一起想办法。

汇报:(5个以上)

生:每天读2页(老师觉得少点) 师追问:那你算一算几天能读完呀?老师和同学们帮你算一算,大概需要14天,两个星期的时间,你不觉得读得时间太长了吗?生……

师:我们可以每天读9-10页,利用三天左右的时间把这个故事读完了,读的时候我们一边读一边想勾画出自己觉得好玩的地方,每天读完了,我们怎么办呢?

生:读给妈妈听,读给奶奶听,读给小伙伴听,读给老师听……师:是呀,读完了故事我们要和别人分享和交流,大家一起感受童话故事的乐趣,享受阅读的快乐。

师:老师呀,也有个小小的建议,咱们每周都有阅读课,每节课40分钟,咱们可以利用阅读课的时间集中阅读,每节课读30分钟,剩下10分钟可以和同学交流,分享阅读的快乐,回家可以讲给爸爸妈妈听,这样好不好?

同学们阅读计划我们定好了,下来之后要按自己的计划把没头脑和不高兴的故事读完了。阅读课中我们一起交流。(板:定计划)

(设计意图:师生一起制定阅读计划,当学生遇到困难时,教师结合学校资源,利用阅读课的时间,引领学生阅读,并教会孩子学校里和同学分享,回家和爸爸妈妈分享.)

板书设计:

没头脑和不高兴

登三百层少年宫听、想

封面作者定计划打不死的老虎读、画

(设计意图:板书是一节课重难点的体现,这样的板书学生一看就知道,原来读整本书时我们要先看书的封面,了解作者,我们再来读书,读书中我们可以边听边想也可以边读边画,习得一些读书的方法,提高读书能力,激发阅读兴趣。)