22 狐狸分奶酪教学实录及点评

人教版部编教材语文二年级上册

22.狐狸分奶酪

解放西路小学 何梦佳

【教材分析】

《狐狸分奶酪》是人教版二年级上期第八组的第二篇课文，本篇课文是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

本课要求认识12个生字，读音上，“捡、拌、便”是前鼻音，“帮”是后鼻音，“始”是翘舌音，“让、剩、整”既是翘舌音又是后鼻音。“俩”读liǎ，不读liǎng。

本课要求写8个生字，其中读写同步的有一个生字。可以根据字形结构特点，大体归为左右结构的字和上下结构的字两大类进行指导书写。

课文中长句较多，采用对话形式推进故事的发展，是本课的表达特色。因此本课朗读教学的重点是读好长句子的停顿和分角色朗读课文。

【学情分析】

二年级学生能够熟练地借助拼音认读生字，并已掌握多种识字方

法，比如借助图片识记、借助熟字识记、借助动作演示识记、扩词等方法。“综合运用多种方法自主识字”是本单元的教学重点，因此在本课的学习中可以让学生充分利用学过的方法自主识字，培养独立识字的能力。

本学段的学生能独立观察字的结构、比例、高矮等方面的特点，但是如何将字写美观，学生往往会忽略一些关键笔画的穿插和避让，本课相同部首的字可引导学生可以在仔细观察、对比后再练习书写。

虽然学生已能借助拼音读准字音，但本课中长句子较多，需要指导学生读好停顿。读对话时可以联系上下文读出不同的语气，还可以借助插图帮助学生阅读理解。

第一课时

【教学目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读好长句。

3.了解课文内容，初略感知狐狸占了便宜还说自己分得公平。

4.图文结合、联系生活实际，理解“掰、拌嘴、嚷着”等词语的意思。

【教学重点】

1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读好长句。

【教学难点】

1.了解课文内容，初略感知狐狸占了便宜还说自己分得公平。

2.图文结合、联系生活实际，理解“掰、拌嘴、嚷着”等词语的意思。

【教具准备】

多媒体教学课件

【教学过程】

一、

导入谈话，激发兴趣

1.孩子们，大家一定都读过许多故事吧！读过狐狸的故事吗？今天我们一起来读一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，看看故事中的狐狸是什么样的？

2.抽生读课题，“奶酪”正音，看图理解意思（用牛奶制成的食品）。

3.范写“奶”字。强调女字旁的书写和右半部分的笔顺。

4.齐读课题。

（设计意图：激趣导入，从课题入手，读准奶酪，理解意思。结合本课要写的生字范写奶，强调右半部分的笔顺。）

二、初读课文，认读生字，读好长句

1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

课文讲了一个什么故事呢？我们赶紧打开书，借助拼音,自己读故事。2.出示生字条，自读生字。

课文读完了，生字都读准了吗？孩子们看咱们的生字条跑到这里来了，请孩子们自己看着拼音读一读，记一记。。

3.去拼音齐读生字，正音，重点强化“俩”，翘舌音“始”，后鼻韵“让、剩、整”。

4.出示词语,男女生赛读词语。

5.读好长句。

出示句子：

①

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

②

可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！

③

于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。

④

狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。

自读、抽读、请生评价。

总结方法：看来要读好长句子，咱们要注意停顿，还要关注标点符号，读出感情！

（设计意图：检查学生字音、词语掌握情况，抓住重难点实现正确朗读生字词，读通长句。）

三、了解课文内容，读通课文，随文识记生字。

1.再读课题，从课题你知道课文讲了谁干什么事？

（狐狸帮熊哥弟俩分奶酪的事）

小哥儿俩指的是谁？那你知道“俩”的意思吗？

俩在我们的生活中很常见，扩词。

（设计意图：认读生字“俩”、词组“小哥儿俩”；理解“俩”字的意思。）

2.学习1-4自然段

（1）狐狸为什么要帮熊哥俩分奶酪？抽读第1-4自然段。其他同学注意听，看看生字回到了句子里，他读准了吗？长句子都读通顺了吗？读出感情了吗？待会请同学评价。（出示字卡正音：始、捡、拌）

（2）奶酪是从哪里来的？随文识：“捡”。

出示生字卡片，齐读生字。用手来捡，“提手旁”表示这个字的意思。

（3）捡到奶酪不知道怎么分，后来却开始拌起嘴来。

读词：开始。

随文识：拌 齐读词语“拌嘴”。

拌嘴是什么意思呢？就是争吵、吵嘴的意思。

“拌”在我们生活中经常用到，比如夏天妈妈会给我们做一些凉拌菜呢。

（4）1-4自然段就讲了狐狸帮熊哥俩分奶酪的原因。齐读。

（5）小结：两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们俩拌嘴时，提议帮它们分奶酪。故事就这样开始了。

（设计意图：随文识捡、拌，理解意思，通顺、流利朗读1-4自然段，了解事情的起因。）

3．狐狸是怎么分奶酪的？学习第5～10自然段。（灯片出示5～10自然段）

（1）我们先看狐狸第一次是怎么分奶酪的。随文识记“掰、匀、嚷”。

①请孩子们看5自然段，狐狸怎么说？（齐读）怎么做的？（齐读）

出示“掰”，看字形，你能猜出意思吗？(“掰”的意思就是用手把东西分成了两半。)

②熊哥儿俩是什么反应呢？齐读6自然段。

③他们对狐狸的分法满意吗？

谁能读出不满的语气？理解

“嚷”字的意思？（喊叫）

谁再来学着小熊哥儿俩嚷着说说这两句话。

（2）学习7-8自然段，第二次分奶酪。随文识记“瞧、便”

①接着狐狸又是怎么说怎么做的呢？男生齐读7自然段。

出示生字卡：便，便字经常用，你能组词吗？

②狐狸真的不知道奶酪没分匀吗？女生再读7自然段。

做做瞧一瞧的动作，理解“瞧”的意思是看，看要用眼，所以是目字旁。

③熊哥儿俩这次是什么反应？男女生赛读8自然段。

（3）学习9-10自然段，后面几次分奶酪。随文识记“剩、整”

①狐狸抓住小哥儿俩不愿吃亏的心理，于是，又怎么分——引读9自然段，

相机指导长句的停顿。

范写“咬”字。“口”字作为偏旁，要写得小而高，第三笔横在横中线上，右边的“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从横中线起笔，撇尖伸到“口”下，捺从竖中线起笔，捺脚低于撇尖。

②出示字卡“剩”：强化读音，“剩”是老熟人，在哪里看到过这个字？一点儿也没剩下是什么意思？（全部吃光）

③两只小熊可生气了，说——引读10自然段。

“你可真会分！”是在表扬狐狸吗？整块奶酪都被吃光了。理解“整块”就是全部的意思。

⑤

小结：狐狸故意分配不匀，而小哥儿俩都不愿意吃亏，狐狸便一次又一次地吃奶酪，最后整块奶酪一点儿也没剩下，这就是故事的经过。

（设计意图：随文识掰、匀、嚷、瞧、便、剩、整，正确朗读并理解其意思。通顺、流利朗读5-10自然段，了解事情的经过。）

4.分的结果是怎样的？学习11自然段。

①狐狸却笑着说——生读狐狸说的话。

②小结：故事的结果真的很可笑，整块奶酪都被狐狸吃光了，狐狸还说自己很公平。到底公不公平，我们下节课接着讨论。

（设计意图：了解事情的结局。初略感知狐狸占了便宜，还说自己很公平。）

四、

检查生字掌握情况：

1.这节课我们学了生字，读通了课文，生字都会认了吗？咱们来闯关。

（1）第一关：开火车抽读生词。（注意词语连读）

（2）第二关：联系板书，复述故事内容。

《狐狸分奶酪》讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们俩拌嘴时提议帮它们分奶酪。狐狸故意分配不匀，急得小哥儿俩大嚷起来，狐狸便一次又一次地咬着奶酪，把整块奶酪吃得一点儿也没剩。最后，狐狸还说它分得很公平。

(设计意图：检查生字掌握情况。) 四、练写生字

1.出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，你发现他们有什么相同点，

有什么不同点？（都是左右结构，上面是女字旁的字，下面是口字旁的字）

2.刚才老师写了“奶”和“咬”字，要想写好这两个字还要注意什么？

师总结：合体字的书写还要注意两部分写紧凑、注意两部分的穿插。

3.生练写。

五、总结、设疑。

这节课我们初读了课文，识记了生字，了解了课文大意，读通了课文。在文章的结尾处，狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？这到底是一只什么样的狐狸呢？我们下节课继续讨论。

六、板书设计： 22 狐狸分奶酪

小哥儿俩 捡 拌 嚷

狐狸 掰 瞧 咬 整块 没剩