2 找春天优质课教案推荐

部编教材语文二年级下册

《2 找春天》教学设计

江川区前卫镇前卫中心小学范谷芬【教材分析】

《2 找春天》是部编教材二年级下册语文第一单元以“春光篇”为主题的第一篇阅读课文。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着孩子们寻找春天的急切心情,能感受到发现春天气息的欣喜,同时流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。

【教学目标】

1.会认14个生字,会写“杏、桃”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。

3.培养学生留心观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。

【教学重点】

识字、写字和有感情朗读课文。

【教学难点】

从作者优美的语言文字中体会春天的美景,领会文中所包含的情趣。

【课前准备】多媒体课件、生字卡片

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.识记14个生字,会写“杏、桃”等9个生字,积累文中的词语。

2.正确、流利地朗读课文,并指导朗读文中的长句、疑问句。

3.初步感知课文主要内容,体会春光的美好。

一、欣赏歌曲,导入课题

导入语:孩子们,能告诉老师一年有哪四个季节吗?生回答。一年中最美的季节要数春天了,老师给大家带来一首关于春天的儿歌,看看你能从儿歌中找到春天吗?请孩子们边听边看,会唱的孩子可以边唱边看。

1.欣赏儿歌《春天在哪里》。

交流:春天究竟在哪里,你从儿歌中找到了吗?指名学生回答。

2.导入课题

春天像个害羞的小姑娘,她今天也来到我们的课堂!就藏在我们的语文书里,这节课咱们学习第2课《找春天》,师板书课题,学生跟写。

二、初读课文,读中识字

过渡语:请孩子们放声读读课文,借助拼音读准每一个字音,遇到不会读的字把它圈出来,老师走到你身边时就问问老师或身边的同学,好吗?

1.初读课文

⑴出示读书要求:自由大声朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,遇到不会读的字把它圈出来问问老师或同学。

⑵学生自由朗读课文:请孩子们捧起课本开始朗读。(奖励每个大组)

2.我会读

师:课文里藏着许多生字宝宝,你能读准他们的字音吗?

出示带拼音的生字:

chōnɡ xún ɡū niánɡ tǔ liǔ dànɡ táo xìnɡ

冲寻姑娘吐柳荡桃杏

⑴开火车读,并扩词,师生正音。(师要示范,哪组小火车开得顺溜就奖励哪个组)

⑵去掉拼音把生字宝宝送到词语中你还能读吗?大组轮流读。重点指导“找哇”。

⑶叠词训练:课文里还藏着一些有趣的词语,如:“遮掩”,在课本中说成“遮遮掩掩”,两个词语的意思不改变。这样的词在文中还有许多呢?

学生练习说“躲藏、叮咚”,师小结:像这样重复的词语取个名字就叫做叠词。

三、再读课文,整体感知

过渡语:这些生词宝宝和大家玩累了,他们想回家了,把他们送回课文里,你还能读吗?

重点指导读好长句和疑问句。

⑴指导读“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。”。

⑵指导读四个问句。

①出示句子

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

②观察这四个句子你注意到了什么?学生练读,指名读。

⑶指名读全文,初步整体感知课文。

(师:句子能读好,相信读课文应该难不倒大家了。此时应该有掌声!)其他孩子边听小手边指字,边听边想:课文中的小朋友找到了春天里的哪些景物?

交流:文中的小朋友们找到的春天景物有小草,有,有,有,还有。

四、识写结合,重点指导

1.我会记:游戏识字“摘鲜花”

过渡语:春天来了,生字宝宝也来到花园里,看,他们已经藏在花丛中了,这些字宝宝你记住了吗?是怎样记住的?指名到黑板上“摘鲜花”。

黑板上展示鲜花生字卡片,学生摘下已记住的生字,并说说是怎样记住的?

师顺势粘贴识字方法:换一换、加一加、猜一猜、拆一拆。

2.我会写

过渡语:我们记住了字宝宝,也要写好字宝宝,这样才能与美丽的春天相吻合。

⑴出示“杏、柳、桃”让学生观察,“木”字部在不同位置,写法不一样。

⑵师范写“杏”字。

⑶出示“桃”字的书写笔顺,师范写。

⑷欣赏书法家作品:接下来我们一起欣赏古代书法家用毛笔书写的“桃”字。书法家田英章的楷书、唐寅的行书、赵孟頫的行书、***的草书、吴大澄的篆书、刘炳森的隶书。

师过渡:书法是中国的传统文化,它是中国古典艺术的一朵奇葩,孩子们也想像书法家写一手漂亮的字吗?请孩子们拿出写字卡开始书写。

⑸学生书写:描一个写两个,描红不露红,一笔写成少用擦头。

小组点评,展示。

⑹欣赏图片,拓展延伸

孩子们的字写得和春天一样美丽,下面我们来欣赏一组图片。

师小结:春天的美景除了这些还有很多很多,下节课我们随作者到文中继续寻找春天更多的美景。