20 美丽的丹顶鹤设计意图

《美丽的丹顶鹤》教学设计

林晶晶

教学目标:

1、学习课文第二、三自然段,能正确、流利、有感情地朗读。

2、借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

4、学习两个生字.

课前准备:多媒体课件

教学重、难点:能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美。

一、导入。

1、小朋友们,昨天我们认识了一群新朋友,它们是谁?---(丹顶鹤)

今天这节课,我们继续学习20.美丽的丹顶鹤(出示课题),让我们美美地来读读课题。

2,丹顶鹤给我们带来了字词朋友,先来跟它们打个招呼吧!

出示词语:遥远传说度过不论所以

洁白黄海之滨三五成群无忧无虑)开火车读齐读

3,冬天快要来了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来(飞舞图)它们舞动着美丽的翅膀,由远方翩然而至,来到了我们身边,让我们安静下来,不要惊动这群来自远方的客人,静静地欣赏一下它们吧!(图片配乐)

4,此时,近看丹顶鹤,你一定更深刻地感受到了丹顶鹤的——(板书:美)

二、学习第二,三自然段,品味美

A学习第二自然段

1、丹顶鹤美在哪里呢?请小朋友们打开书本,翻到122页,大声地读一读第二自然段,找一找美在哪?

2,谁来读读第二自然段(指读)其他小朋友边听边想,你从那些句子中感受到丹顶鹤的美?指答,交流

出示:a丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

(1)你觉得这是它什么美?(颜色美)

(2)请小朋友找一找这句话中哪些词语是表示颜色的词。(相机点红洁白、黑)

(3)预设1:小朋友,洁白是一种怎样的白?瞧,丹顶鹤的羽毛雪白雪白的,没有什么杂质,这就是洁白。谁来赞一赞这样的羽毛。读好词组:洁白的羽毛

(4)点红黑。艳丽的色彩固然是一种美,但白和美是永恒的,永不过时的颜色,就像丹顶鹤的羽毛这样一白一黑搭配的恰到好处,更让我们感受到丹顶鹤的纯洁、素雅的美。(图) (5)谁能来读好这句话,读出丹顶鹤的纯洁,素雅,指读。

预设2:点红黑。我们来看,(出示图片)它的脖子是黑的,翅膀边儿是黑的。它身上除了黑色,身上还有什么颜色?(相机点红洁白)接到(3)

过渡:这黑白点缀下的丹顶鹤简直像一个天使,你还能从哪里感受到它的美?(指答) b它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。(出示这句句子。)

(1)丹顶鹤的头顶怎样?(生答)相机点红:鲜红鲜红

(2)你觉得红得怎样?生说。瞧,(出示红宝石)多美丽的红宝石,红得发光,红得耀眼,你觉得美吗?让我们记住这个描写颜色的词语。(指读,齐读)

(3)(出示丹顶鹤、红宝石图及第二句话)纯洁素雅的丹顶鹤配上红宝石,又显出高贵之美,让我们尽情地夸夸它的美吧!(指读,齐读)

(4)它的头顶鲜红鲜红的,所以人们都叫它丹顶鹤。看来,丹是什么颜色?(红色)相机点红:丹,并把黑板上的丹描红。

(5)这样的丹顶鹤你喜欢吗?自己读读这句话。(试读、指读)

(6)让我们记住这美丽的丹顶鹤吧!一起来夸夸它。(齐读这一自然段,出示第二自然段)

(7)丹顶鹤有着鲜红的头顶,洁白的羽毛,脖子和翅膀边又有点黑色,它的颜色可——真美呀!这真是一群——美丽的丹顶鹤(指课题齐说)相机板书:颜色

(8)就让我们通过用心朗读把这份颜色美展现在眼前吧。齐读这一自然段。(出示第二自然段)

B、学习课文第三自然段。

过渡:除了颜色美,还有哪些地方也很美呢?快去书上看看怎么写的呢?自由朗读第三自然段,找一找有关句子。

你觉得丹顶鹤美在哪?交流:

1、它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(出示这句话)

2,(指图)它的腿长,脖子长,嘴巴也长,(边说边点红“长”)身材多好呀,不仅长,还很细,老师送给它一个词语。(出示:修长)我们一起来读读。

3,你能把它的修长读出来吗?(指读,齐读)

过渡:你还从哪句话中感受到了丹顶鹤的美?交流

出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

4、(仰图)看,丹顶鹤在干什么?(拉开嗓子,高声歌唱)这就是(出示:引吭高歌)。你能读好这个词语吗?(指读)

3、(飞图)此时,它又在干什么呢?(出示:展翅飞翔)你能学着丹顶鹤的样子做一做展翅飞翔的样子吗?问:小丹顶鹤,你在飞的时候有什么感受?(读好词语,你真象一只展翅飞翔的丹顶鹤呀!)

4、(播放录像,师述)小朋友朋看,丹顶鹤像我们飞来了,它在空中飞翔的姿态真美呀,它轻轻滑翔稳稳地站在地面上,走起路来就像模特那么优美,时而扑扑翅膀,时而梳理梳理羽毛,看这几只在优雅地散步;瞧,它们几个在翩翩起舞呢!它们的姿态是那么优美,那么动人。你想到了课文中的哪个词?(出示第二句:生说相机点红高雅)

5、你能用你的朗读来表现丹顶鹤的高雅吗?(指读这一句,齐读)

过渡:正因为丹顶鹤的姿态总是显得那么美丽,那么高雅,所以不仅我们被深深地迷住了,看,就连神仙也喜欢上了它们,常常乘坐着它们在天上飞来飞去,把他们当做是自己的旅伴,因此又给丹顶鹤取了一个非常有灵性的名字。就是——(引读:仙鹤)(出示第四句话)齐读。

6、(出示第三自然段)修长的体型,优美的姿态加上这美丽的传说,怪不得说丹顶鹤很逗人喜爱,所以说这真是一群——(引导读题)美丽的丹顶鹤。(板书:姿态)就让我们带着对丹顶鹤的这份喜爱,来读读第三自然段(配乐朗读)

7、丹顶鹤的确很逗人喜爱,你的读书声更像是那嘹亮而动听的歌声,让我们都像这位小朋友那样来读读,为丹顶鹤那美丽而喝彩,请轻轻捧起书本,坐端正,齐读二、三自然段。(齐读)

三、学习课文第四自然段。

1、当冬天快要到来的时候,这些美丽的丹顶鹤便会从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海之滨,它们在那儿生活的怎么样呢?自己读读第四段,说说你仿佛看到了怎样的画面?

2、学生交流。

是呀,丹顶鹤的生活是那么的无忧无虑,可是这么美的丹顶鹤,全世界只剩下两千多只了,我国已经把丹顶鹤划为一级保护动物,建立起了黑龙江扎龙和江苏盐城也就是黄海之滨两个自然保护区。有这样一个真实的故事,一位名叫徐秀娟的大姐姐为了保护一只受伤的丹顶鹤,自己陷进了沼泽地里,献出了年轻的生命。(播放:一个真实的故事)

小朋友,如果此时有人要伤害这些美丽的丹顶鹤,你想对这些人说些什么?(学生答)师总结:同学们,保护野生动物,维护自然环境是我们每个人应尽的义务,希望我们每个人都能行动起来,关爱野生动物,好吗?让我们带着美好的祝福,一起来读一读第4段。

五、学习生字。(出示:论,度)

过渡:今天我们一起认识了这群美丽的丹顶鹤,它们来的时候还给我们带来了两个生字宝宝,你们想认识它们吗?

1、快和它们打声招呼吧!齐读

2.哪个字你已经会记了?你是怎样记住它的?

3.指导书写注意点,在田字格中的位置。师范写。

4.学生描红,临写。

六、作业。

1、喜欢画画的同学,把美丽的丹顶鹤画下来。

2、喜欢讲故事的同学把这个故事讲给家长听。

3、喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料,也可以问家长。搜集有关丹顶鹤的信息——(图片或故事等)

板书设计:

美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美美

姿态美