识字加油站+我的发现教学设计(第一课时)

小壁虎借尾巴

教学目标：

1、借助连环画课文的特点，通过指导分角色朗读人物对话，了解动物尾巴的不同作用。

2、展开想象，小壁虎会怎样对妈妈说，复述课文。

一、复习导入

今天我们继续学习——小壁虎借尾巴（读题）。

尾巴的巴是轻声，再来把课题读好！

二、回顾字词

1、▲通过上节课的学习，你知道小壁虎为什么要借尾巴呢？（指名答。）

2、小壁虎又像谁借了尾巴呢？指名回答▲你们看，它们来了。出示词语

小鱼老牛燕子

谁来读一读。（读出可爱）3遍以内

▲（指名读）第二组词语谁来读？这个都是表示动作的词语。谁来读一读。

第三组词语谁想来读？指名读（这几个词语告诉我们小动物们所在的地方。）读得干脆，读得不到位老师来读

第四组词语谁来读？指名读

这些都是它们干的事情。

3、齐读词语。

三、由词到句

1、师：刚才我们是竖着读这几个词语，现在我们来横着读

一读。

2、你能把这三组词语连成三句话吗？

（小鱼摇着尾巴在河里游来游去。

老牛甩着尾巴在树下吃草。

燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。）

3、小朋友们，有没有发现这些句子里都提到了什么？（对呀！尾巴）

4、同样是写尾巴的动作，但是用的词语都是不一样的。显红：摇、甩、摆

5、

能不能给它们换一换顺序，小鱼甩着尾巴，老牛摇着尾巴，行不行？（不行，老牛的尾巴长，用甩比较合适；小鱼的尾巴短，用摇比较好。）

（1）指名三个小朋友读。（2）齐读。

三、学习对话

1、老师这儿还有几个词语，谁来读？（依次出示：拨水、赶蝇子、掌握方向）指读，板贴。

2、你们发现这组词语写的是什么？（动物尾巴的作用）

3、那分别是哪些动物尾巴的作用呢？谁来帮老师把小动物贴在黑板上。

4、谁能连起来说说动物尾巴的作用？

5、是啊！小壁虎就是向这三个小动物借了尾巴，因此，还发生了三次对话。

6、请小朋友快速地读读课文，找到三次对话。

7、交流：出示：（1）小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

（2）小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

（3）小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

8、▲出示对话，你发现了什么？（它们说的话都一样的。

）

a\（1）出示小壁虎的话，除了发现它每次问得都一样，还发现什么？（小壁虎很有礼貌）

（2）从哪里可以看出小壁虎很有礼貌？（用了姐姐、阿姨、伯伯等称呼/您/行吗）

（3）做做有礼貌的小壁虎，看哪只小壁虎最有礼貌？（指读）。

b\（1、）出示三个动物的回答，自读，从它们的回答中你听出，它们能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？

（2、）所以，三个小动物都说了——不行啊

（3）谁来读出它们的坚决？（指读，齐读）

c\出示三组对话

（1）小壁虎借了三次都没有借到，如果你们是小壁虎，借了一次、两次、三次，都没有借到，心情怎么样？（越来越

着急、越来越难过）

（2）请你们读出它的难过、着急。女同学做小壁虎，男同学做三个小动物。再角色交换。

四、发挥想象，练习复述

1、小壁虎借不到尾巴，心里很——引读，难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

2、出示图片，看小壁虎多伤心啊！他会怎么把借尾巴的事告诉妈妈呢？现在老师就是壁虎妈妈，你会怎样跟我说呢？想象说话，指名口头说。

3、小结：小朋友们，你们看，今天这节课我们知道了小鱼、老牛、燕子的尾巴，都有各自不同的用途，还知道小壁虎的尾巴特别神奇，竟然可以再生。

五、学习生字

1、出示：摇、摆

这是刚才我们学到的两个动词。其实课文中像这样的动词还有很多——

2、出示：拨、握、挣、捉

3、它们都是和手有关的动作，所以都有提手旁。

4、今天我们就来学习——捉，谁来给“捉”找找朋友。

5、有什么好办法记住“捉”？手足并用就是“捉”

6、师范写，生描红一个，写两个。（注意左右结构笔画的穿插。）

板书设计：

小壁虎借尾巴

小鱼

拨水

老牛

赶蝇子

燕子

掌握方向