2.认识几分之几第二课时教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2.认识几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2.认识几分之几第二课时教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2.认识几分之几第二课时教学实录

正文

认识几分之一



教学目标

学生能结合具体情境认识分数，知道把一些物体看作一个整体并平均分成若干份，其中的1份可以用分数表示。

能比较熟练地认、读和写简单的分数。

能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体会学习和掌握分数知识的重要性。



重点

初步感受和理解分数的意义



难点

理解几分之一



教学过程

一．

复习旧知

准备一个大圆，找学生动手把它平均分成2份，每1份表示多少？平均分成4份呢？取1份是多少？

准备一张长方形白纸，再找一名学生把它平均分成2份，取其中1份是多少？平均分成4份，取其中的3份呢？

上个学期我们认识的分数都是把一个物体平均分成几份，其中的

一份是这个物体的几分之一，但今天我们学习的内容和以前的不一样。取其中的一份板书，认识几分之一。（把一些物体平均分成几份）

二．

探索新知

创设情境，提出问题

（出示例题图）

师：看猴妈妈给孩子们准备了一盘桃子，你知道她是怎样分这一盘桃子的吗？每只小猴子分得这样的几份？这一份是这一盘桃的几分之几呢？

师生共同总结：把这6个桃子看成一个整体，因为把这6个桃平均分成了2份。其中的一份就是这些桃子的1/2。（板书：1/2）

你会表示下图中每盒桃的1/2吗？每份的个数不同，为什么都可以用1/2表示？（因为都是平均分给2只小猴）

自主研究，探索发展

师：如果猴妈妈把这一盘桃子平均分给3只猴子，那每只小猴可得这些桃子的几分之几？请大家动手摆一摆、分一分、说一说。

生：每只小猴分得这些桃子的1/3（板书：1/3）。

师：平均分同样多的桃子，为什么却用了不同的分数来表示？

生：因为分给的猴子数量不一样，第一次是平均分给2只猴子，第二次是平均分给了3只猴子。

师：我们把这盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/2；如果平均分给了3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。在这题中，我们是把一盘桃子看作一个整体，有几只小猴就把这盘桃子平均分成了几份，每只猴子分得这盘桃子的几分之一。

动手操作

课件出示：你能把12个核桃和10粒糖的1/2表示出来吗？

学生用学具代替核桃或糖在小组里操作交流，学生摆好后展示出来，教师课件出示对比图。

师：比较一下，你能发现什么？

（学生自由发言）

师：我们是把不同数量的一些物体平均分成2份，尽管每一份的数量不一样多，但表示的都是两份中的一份，都可以用1/2来表示。同样的道理，我们还可以把这些核桃或糖平均分成3份、4份、5份、6份或12份，每一份可以用1/3、1/4、1/5、1/6、或1/12来表示。

三．

巩固练习

完成课本第77页“试一试”，12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分，填一填，再和同学交流。（让学生板演）

完成课本“想想做做”第1题

填写2道题，说说题中的1/6和1/5各表示什么意思？

完成课本“想想做做”第2题

各把每样东西平均分成了几份，涂色的有这样的几份？也就是占这些东西的几分之几？

完成第3题

在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数

课后完成“想想做做”第4题

板书：

认识几分之一

1/2, 1/3，一个物体，一个整体，平均分

资料摘要

2.认识几分之几第二课时教学实录