5 卢沟桥烽火特级教师教学实录

卢沟桥烽火

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾,抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行,感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

5、学习课文敌我双方战斗场面的语段,领悟写作手法,进行小练笔。

教学重难点:

1、学习课文的二—五自然段,通过作者对敌我双方表现的描写,体会日寇的疯狂与可耻下场,感受我国军民的团结、机智与英勇。

2、学习课文敌我双方战斗场面的语段,领悟写作手法,进行小练笔。

教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、复习导入:

1、今天我们继续学习——卢沟桥烽火

2、通过上节课的学习,我们知道课文2—5小节就描述了卢沟桥事变的经过。请快速阅读2—5小节,根据时间变化看看课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么?

3、交流,概括小标题:

蓄谋挑衅——激烈战斗——彻夜决战

二、“烽火”前奏

1、是的,文中有一句话告诉我们,出示:这显然是蓄谋已久的挑衅行为。(生读句)

2、什么是“挑衅”?

3、文中哪些词句让你感到这是挑衅行为呢?请自读课文第二节,细细体会体会。

(1)全副武装。这些日本兵可能带了什么武器?(这样的全副武装,哪还是搜查,分明就是准备发动战争,就是纯粹的挑衅。

(2)气势汹汹。

(3)偷偷地。

(4)搜查。(你真会读书,一下子读出了这里引号的特殊含义)

4、难怪作者说——“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”面对敌人的无理要求,守桥的中国士兵当即——严词拒绝

(1)“严”是什么意思?

(2)那就该读出严厉的语气。

5、你们看,为了发动全面侵华战争,无耻的日本帝国主义真是无所不用其极。不过中国守军早已看穿了敌人的阴谋。朗读这一节时就要读出日本侵略者的狡诈和中国守军的警惕。(齐读)

6、接着引读第3自然段:

日军……首先……“嗒嗒嗒”……中国守军……但由于……守桥部队……三、“烽火”燃起

1、过渡:卢沟桥烽火就这样燃起了。这是一场怎样的战斗呢?请读读第4节,感受一下。

2、读后交流:(团结一心、奋勇反抗、大快人心、异常激烈……)

3、那作者又是怎样描写这场激烈的战斗的呢?静静地默读第4节,思考一下作者是怎样展开描写的。(板书:战斗场面)

4、交流:

(1)动作准确连贯

*写日军时作者写到哪些动作?

(端着、叫着、扑来、哭爹喊娘、狼狈而逃)——这一列的动作描写让我们看到了日军的疯狂与丑陋。

*写守军的动词有哪些呢?

(举着、冒着、冲出、砍去)——简简单单几个动词就写出了守军的英勇顽强。

*看来准确连贯的动作描写让这个场面更丰满。

(2)镜头交替描写

*镜头交替描写是这段场面描写的最大特色。这种你来我往的交替叙述,能更形象地再现当时的场景。我们一起来感受一下,好吗?

*分组读描写日军和守军的句子

5、课文第5节,描写彻夜决战时作者也采用了镜头交替的方法。

(1)请自读第五节,分别用直线和曲线画出描写我军与日军的句子。

(2)接下来,老师请男同学读我军的句子,女同学读守军的句子,看一看你是否找准了,再感受一下交替描写下这决战的惊心动魄。

(3)用词富有情感

A、同学们你们注意到了吗?这一小节中作者是这样描写守军的。谁来读?

当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。

B、还记得当初写日军时怎么写的吗?谁来读?

一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。

C、从作者不同的用词中,你又体会到了什么?

*偷偷——鬼鬼祟祟的丑陋嘴脸。//悄悄——足智多谋的作战策略。

*摸来——他们进行的是一场非正义的侵略战争,所以不敢光明正大地进行。//进发——我们进行的是一场正义的反侵略战争,所以是光明正大的。

D、小结:同样是夜晚行军,因为对象不同,所以情感不同,用词也不一样。对

于日军,作者充满着——,所以称之为——偷偷摸来;对于守军,作者充满了——,所以说是——悄悄进发。这里的用词表达了作者不同情感的。这也是本文的写作特色之一。(板书:用词富有情感)

6、其实课文不少地方在用词上都体现了作者的不同情感。请你再静静地品读一下第4节,看看文中哪些用词也体现了作者的不同情感,在最有感触的词下圈圈画画,待会儿挑选一个来谈谈自己的体会。

*日军、日寇、日本鬼子——体现了日军的凶残和毫无人性。

*“哇哇”吼叫、疯狂起来——写出了日军的疯狂,作者对此的憎恶。

*哭爹喊娘——写出了日军的狼狈和丑陋,体现了作者的大快人心。

*狼狈而逃——写出了日军的狼狈,体现了作者的鄙视。

*守军的动词——写出了守军的英勇,发出了由衷的赞美。

*说得真好,那在朗读时就要读出这爱憎分明的情感来。(点拨:三个动词读得坚定有力。)

*小结、板书:语言表达、爱憎分明

7、下面就让我们再一次去感受一下这场大快人心的战斗。(配乐朗读第4自然段)

三、学习写法

1、总结课堂学习重点:

(1)内容上:

今天这节课,我们通过品词析句,感受到了日本侵略者的丑恶嘴脸,我国守军的英勇顽强,体会到了作者爱憎分明的强烈感情。

(2)写作上:

而文中的战斗场面之所以能写得这样出色,完全是因为作者在写作时注意运用了:动作描写、交替叙述、语言表达爱憎分明这些写作手法。假如你在进行一段场面描写时也能注意运用以上一些写作方法,一定也能写得精彩纷呈。敢不敢试一试?

2、出示:林丹VS李宗伟的比赛视频。

(1)这段视频是2012年伦敦奥运会羽毛球男单决赛。比赛双方是中国选手林丹和马来西亚选手李宗伟。现在请大家注意看的是比赛的最后两个球,请大家留心比赛双方在比赛中的一系列动作。

(2)交流:

林丹——

李宗伟——

(3)刚才

(4)看完这段视频,对林丹,我们充满了(骄傲、自豪);那对李宗伟呢?(同情、惋惜)——所以在写作时

(5)接下来请大家看第二遍,这次老师要请你留心两位参赛者的神情以及当时

赛场上的气氛。

3、学生习作,

4、交流、点评。

四、课堂总结,布置作业

1、完成场面描写的小练笔。