20 美丽的丹顶鹤国家获奖教案

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

双江小学二年级奚红仙

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情景,借助多媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发学生喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。初步树立保护野生动物的意识。

3、积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

教学重、难点:

了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发学生喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感;积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、同学们上节课我们认识了一个新朋友,它的名字叫丹顶鹤今天丹顶鹤给我们带来了几个词语,谁能读好它。课件出示课后词语,指名读,开火车读。

2、刚刚读词语的时候,你的脑海中浮现出了什么画面,谁能用上这些词语来说一说。

3、冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞到我们的黄海之滨,要在这儿度过整整一个冬天。我们想不想近距离的观看它们?让我们带上发现的眼睛,一起去欣赏丹顶鹤的美丽吧!(齐读课题)二、精读感悟

(一)学习第二自然段

过渡:看,丹顶鹤越飞越近了(出示丹顶鹤的图片)

丹顶鹤身上有白黑红三种颜色,同学们,老师为什么会这样介绍丹顶鹤的颜色?(我们在观察事物时要有序,写的时候也要有序。)

1、看到丹顶鹤白色的羽毛,你想到了文中的哪个语句?齐读:丹顶鹤有一身洁白的羽毛。怎样的白才能称“洁白”呢?那你会怎么读这个词语?(指名读,齐读)(老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛,像天使一样多么的纯洁呀!) 2、看看丹顶鹤黑色的部分,你又想到了文中的哪个语句?(而脖子和翅膀边儿是黑的)

3、指导朗读第一句:小朋友们,这黑白分明搭配起来多清爽呀,我们一起来读一读,感受这份和谐。(齐读)

4、看看丹顶鹤的头顶,你想到了文中的哪个语句?(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。)嵌着是什么意思?出示宝石图,给你什么感觉?再读鲜红鲜红,并体会。鲜红是什么意思?这里连用两个“鲜红”又是什么意思?像这样表示颜色的ABAB的词很多,你来说说看。

5、出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。谁能用“因为……所以……”来说说这句话。在这里,“怪不得”和“所以”意思相近,在这黑白之中一点红,多么独特的呀,所以人们把它叫做——,那你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吧!(指名说)请跟老师一起描一描这个“丹”。

6、指导读第二句话(指名2—3个读,齐读)

小结:小朋友们,丹顶鹤的羽毛黑白分明,红顶鲜艳,非常和谐,因此我们把它们称为(指读课题)(边说边板书:黑白分明、红顶鲜艳)

7、出示填空:

小朋友们,想不想把这丹顶鹤的美记住呢?(自由练背)

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿是(),它的头顶就像嵌着一颗红宝石,()的,怪不得人们叫它丹顶鹤。

(二)学习第三自然

1、请自由朗读第三自然段,想一想,这一段是围绕哪一句话来写的?用横线画下来。读后小组交流。课文从哪几方面来具体写丹顶鹤逗人喜爱的呢?

2、图文结合赏读第二句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(是按什么顺序写的)

丹顶鹤身材修长,难怪丹顶鹤很逗人喜爱。让我们一起来读一读,记住丹顶鹤的三长。板书:身材修长

3、除了身体修长,丹顶鹤还在哪些方面逗人喜爱?丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

(1)这句话写了丹顶鹤的什么?(姿态)就像小朋友们在秋游中“向着蓝天亮开了嗓子”一样,丹顶鹤也在地上--引吭高歌,看图:丹顶鹤在—

你能做做这两个动作吗?让我们比着动作把丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的高雅读出来吧。板书:姿态高雅

(2)丹顶鹤不论哪种姿态都显得那么高雅,瞧,它们在干什么呢?谁能用这样的句式说一说?“丹顶鹤不论是在,还是在,都显得那么高雅。”

(3)体形修长,姿态高雅的丹顶鹤,小朋友们喜欢吗?不光你们喜欢,老师也喜欢,甚至连天上的神仙都喜欢呢!传说--(丹顶鹤是神仙的旅伴)所以人们叫它-(仙鹤).“旅伴”就是?连神仙都要和丹顶鹤一起作伴,传说那么美丽,看来丹顶鹤是神鸟,寓意着吉祥。板书:传说美丽

让我们拿起书通过朗读再次夸夸丹顶鹤的美,齐读第二、三自然段。

(四)学习第四自然段

1、从你们的朗读中老师感受到了你们对丹顶鹤的喜爱,人们都像你们一样都那么喜爱丹顶鹤,所以为它们建立了自然保护区,为他们创造了舒适的生活环境,它们在这里(出示保护区地图)生活得非常快乐、非常安全。所以说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。请同学们默读第四自然段,说说你读懂了什么?

2、什么叫三五成群,什么叫无忧无虑?看,丹顶鹤在干什么?出示丹顶鹤无忧无虑生活的图片。你能用“有的……有的……还有的……”的句式说说。出示:丹顶鹤无忧无虑地生活着,它们有的(),有的(),还有的( )。

3、让我们把把丹顶鹤美好生活读出来。板书:美好生活

三、拓展延伸

1、可是这么美丽的丹顶鹤,全世界只有两千多只了,而且百分之七十生活在我国,我们应该怎么做呢?(让学生畅所欲言)

2、其实不仅仅是丹顶鹤、大熊猫,我们还有很多珍稀动物需要我们保护,珍惜。让我们记住:保护野生动物,人人有责!保护野生动物,不捕杀它们!(全班齐读)

四、再次体会和回味丹顶鹤的美

齐读全文

五、作业

1、课文学完了你能用课文里的词语说说什么的丹顶鹤?(完成课后第二题练习。)

2、作者从丹顶鹤的羽毛、脖子、翅膀的颜色,以及它的体形和姿态写出了丹顶鹤的美丽,你们能仿照着作者观察一种你喜爱的小动物,把它的外形特征写下来吗?

板书设计:

20 美丽的丹顶鹤

颜色鲜艳

身材修长

姿态高雅

传说美丽

生活美好