19 大象的耳朵优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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19 大象的耳朵优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：19 大象的耳朵优秀教学设计内容

正文

《大象的耳朵》教学设计

教学目标:

1、认识“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇”2个生字。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

3、借助大象的话,体会大象的思想的改变。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重点:

1、认识“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇”2个生字。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

教学难点:

1、借助大象的话,体会大象的思想的改变。

2、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学过程:

一、共猜谜语,明确特色,激趣导入。

今天,老师带来了一个关于动物的谜语想考考大家:(师口述谜语)脸上长钩子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子!

引入:今天我们就来学习一篇和大象有关的课文,板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自主识字,整体感知。

1、请同学们自读课文及生字,标出自然段序号。

2、课件出示带拼音生字,指名认读,引导学生读准字音。

3、启发学生发现生字中的多音字。

4、出示课文难读长句子,指名朗读,指导停顿节奏。

5、学写“扇”,指导左上包围的字,包围部分的撇画要写得伸展。

三、品读感悟,随文识字,体味变化。

1、请同学们快速默读课文,找出描写大象耳朵的句子。课件出示带填空的第一自然段。谁来说说大象有一双怎样的耳朵?

识字方法加结合生活实际理解“耷拉”的含义。

2、大象耷拉着他的大耳朵,跟随象群在森林里自由自在地生活,直到有一天,他一个人散步的时候,遇到了一些小动物!

学写“遇”,指导左下包围的字,包围部分的捺画要写的伸展。

3、圈出文中小动物的名字,并把他们说的话用线画出来。

4、大象第一个遇到的是谁?结合插图,说说小兔子会想些什么?可爱的小兔子看看大象的耳朵,再摸摸自己的耳朵,引出小兔子的话:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”谁来当当这好奇的小兔子读一读这句话?

指导读好问句。

认识“咦”。

4、听了小兔子的疑问,大象回答说:“我生来就是这样啊。”指名读,在大象的家族里还有谁也耷拉着大耳朵呢?理解“生来”。

5、听了大象的回答,兔子补充说道:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定

是有病了。”指名读,认识“竖”。

6、出示3至5段对话,男女生分角色朗读。

7、听了兔子的话,大象会想些什么呢?

8、大象接着往前走,不一会儿他又遇到了谁?小羊说了什么?再次学习读好问句。

真是太奇怪了,小白兔和小羊怎么都说我耷拉的耳朵呢?带着疑惑继续往前,大象又遇到了谁?他们说了什么?强调“都要”二字。

结合插图,思考小动物们都会说些什么呢?

8、大象听了这么多小动物说他耷拉着的大耳朵,心里会怎么想呢?任请一生,向他追问。(预设:为什么我的耳朵跟他们不一样?我是不是真的生病啦?)

9、是的,大象变得疑惑了,内心再也不能平静,他开始不安起来。理解“不安”,出示大象的话“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来”,指名读。

10、抽出大象语言,课件出示,设置情境,引导学生感情朗读,感受大象心理变化。

指名朗读,男女生对比朗读,师生配合读。

四、梳理总结,回顾前文,设疑结课。

师:大象让自己的耳朵竖起来了吗?大象耳朵竖起来后,又发生了什么事呢?我们下节课继续学习。

五、课外延伸,布置作业,巩固所学。

1、熟读课文,注意读好问句。

2、抄写所学生字。

3、观察小动物的耳朵。

资料摘要

19 大象的耳朵优秀教学设计内容

19 大象的耳朵优秀教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

19 大象的耳朵教案PPT课件

19 大象的耳朵PPT课件和教学设计一等奖

19 大象的耳朵PPT课件和教学实录及点评

19 大象的耳朵PPT课件和教学设计实例

19 大象的耳朵PPT课件和第二课时教案

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关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？