14、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2）教学设计｜教案在线预览

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列方程解决稍复杂的百分数实际问题教学设计耿立华教学内容：苏教版义务教育教科书102页例10、练一练，第105页练习十七第1-3题。教学目标：1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的

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所属课文：14、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2）

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2018-04-25 08:19:00

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学校：沭阳县东关实验小学

14、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2）教学设计

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关键词：14、列方程解决稍�…教学设计

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列方程解决稍复杂的百分数实际问题教学设计

耿立华

教学内容：苏教版义务教育教科书102页例10、练一练，第105页练习十七第1-3题。

教学目标：

1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。

2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。

教学重点：列方程解决稍复杂的百分数实际问题

教学难点：分析和理解相应的关系。

教学准备：课件

多媒体展台等

教学过程：

一、教学例10 出示例10：

马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60%，还剩48吨。这批粮食一共有多少吨？

（1）读题，理解题意；

问：60%是哪两个数量比较的结果？比较时，要把哪个数量看作单位“1”？

（2）引导学生画图；

问：如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？

如果用X表示这批粮食的吨数，那么已经运走的吨数怎样表示？（逐

步完善线段图）

怎样表示48吨？

得出数量关系式：

已经运走的吨数+剩下的吨数=这批粮食的吨数

（3）让学生列方程解答；

（4）交流解答过程及结果；

（5）检验，让学生尝试检验。

交流总结：看运走的+剩下的是不是等于总吨数，并且还要看运走的除以总吨数是不是等于60%。

二、教学“练一练”

1.学生练习。

2.交流讨论两点：

一：是怎样想到列方程解的？

二：列方程时，依据了怎样的等量关系？

3.比较两题有什么共同点和不同点？

三、小结

问：今天学的百分数应用题有什么特点？

解决这类题目关键是什么？

四、巩固练习。

完成练习十七第3题。

五、作业：

完成练习十七第1.2题

板书设计

列方程解决稍复杂的百分数实际问题

马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60％，还剩48吨。这批粮食一共有多少吨？

解：设这批粮食一共有x吨

x－60％x＝48

检验：120 －

120× 60％=48（吨）

0.4x＝48

（120 －48 ）÷120＝0.6 ＝60% x＝120

答：这批粮食一共有120吨。

关于本教案的常见问题

Q：14、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14、列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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