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《晓出净慈寺送林子方》教学设计甘肃省兰州市城关区金塔路小学宋雯【教学目标】1.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受语言美、意境美。2.品味诗人用词的精妙,学习“看到、想到、感受到”结合的方法,体会感受诗歌的意境。3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。【教学
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- 2024-08-19 19:44:48
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晓出净慈寺送林子方板书设计
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关键词：晓出净慈寺送林子方板书设计
正文
《晓出净慈寺送林子方》教学设计甘肃省兰州市城关区金塔路小学宋雯【教学目标】
1.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受语言美、意境美。
2.品味诗人用词的精妙,学习“看到、想到、感受到”结合的方法,体会感受诗歌的意境。
3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。【教学重点】
1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2.理解诗意,体会表达的情感,感受语言美、意境美。【教学难点】
品味诗人用词的精妙,学习“看到、想到、感受到”结合的方法,体会感受诗歌的意境。
【教学过程】
一、解读诗题,了解诗人
1.教师谈话,回顾以往学过或读过的写景诗。
2.由《春晓》的“晓”字,让学生自己读诗题,相机介绍净慈寺,并认识“晓、慈”字。
3.尝试理解诗题,指导读通顺。
4.师生共同了解诗人杨万里及其诗歌清新的风格。
二、初读古诗,学习生字
1.要求学生自由读诗,注意读准生字,把诗读通读顺。
2.学生读,师生正音。
3.认识“毕竟、映”三个字,师生交流识字办法,并练习组词说话。
4.指导观察“荷、莲”的写法特点及占格位置,教师指导书写“莲”,学生自己观察并书写“荷”。
三、运用方法,理解古诗
(一)通过“看到想到”的方法,理解古诗后两句。
(预设,可根据学生的交流情况调整教学顺序。)
1.映日荷花别样红。(1)品读古诗,想象荷花色彩丰富,“别样红”。(2)再读古诗,想象荷花姿态多样,“别样红”(3)多种形式读古诗,尝试用“这一池美丽的荷花……”进行说话练习,充分理解“别样红”的意义。
2.接天莲叶无穷碧。用前面的“看到的、想到的”方法,读这一句,理解“无穷碧”的意义。
3.配乐吟诵古诗。
(二)通过“感受到”的方法,理解古诗前两句。
1.读了这首诗,置身如画的风景,你感受到了什么?
2.引导学生对西湖的美景展开想象。
(1)朗读想象,交流四时之景。
(2)朗读感受,交流“风光不与四时同”。
(3)欣赏西湖六月风光,再读体会作者感情。
(4)感情精读,交流体会古诗的色彩美、韵律美、意境美。四、赏析字词,品味情感
1.交流:作者为什么能把这六月的西湖写的这么美? (看到美景——产生联想——感到喜悦——抒发赞美) 2.你从哪里体会到作者对这美景的赞美和喜悦心情的?
3.再次品读“无穷碧、别样红、不与四时同”等词句。
4.指导理解“毕竟”(到底),感受作者观景抒怀。
5.通过师生读、分句读、小诗人诵读等多种形式的朗读,与作者在情感上产生共鸣。
五、学以致用,拓展延伸
1.用本节课学的“看到想到感受到”的方法,朗读并尝试学习《远山》。
2.学生各种形式朗读,别尝试运用这些方法初步理解诗意并感受体会作者要表达的情感。
3.出示杨万里的另外两首儿童诗《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》(其一),引导学生朗读并体会其诗歌表现的生活趣味,感受和了解杨万里情景交融,清新自然的写作风格。
4.师生小结学习收获。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
无穷碧赞美
别样红
文档信息
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- 上传时间： 2024-08-19 19:44:48
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