四 认位置教案评析

一年级上册第四单元《认位置》教案

执教人：李细红 教学内容 认上下、前后，左右（教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。）

课时

第一课时

教学目标

1、

使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、

在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3.

让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点

教学难点

能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学具准备

教师：课件。

学生：文具盒、学具盒等。

一、创设情境，导入新课

谈话：今天老师请来了一群客人？想认识吗？

根据学生回答追问：想认识的请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手? 板书：右

提问：生活中你的右手习惯做什么呢？（学生议论、交流）

根据学生回答，师小结。

提问：另一只手我们叫做什么？（左手） 板书：左

谈话：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，它们是相互帮助好朋友。

在我们的身体中，还有想左右手这样的好朋友么吗？（通过讨论并汇报：进一步认识左耳、右耳，左眼、右

眼，左脚、右脚，左肩，右肩）

小结：人的手、脚、耳、眼，肩都有左右之分

二、观察情境，认识位置

1．认识左右。

（1）提问：出示主题图：看看图上的小朋友在干什么？他们举起的手是哪只手？

（2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？

追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？

（3）讨论：你还能看图说一说谁在谁的左面，谁在谁的右面吗？

（4）请小朋友说说你的同桌在你的哪一面？

引导：“左”和“右”都是用来表示物体的位置的，小朋友们还知道表示位置的词吗？

根据学生回答补充课题（前后、上下）

2、认识前后

介绍：一般以我们面向的一方为“前面”，背对的一方为“后面”以教室前后两人的位置为例，指名说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

出示主题图引导学生观察：用前后的位置关系来说说。

小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

3、认识上下

（1）找找教室里的物品，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

（2）摆一摆：把橡皮擦摆在数学书的上面。

根据主题图上的内容，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

今天我们认识了哪些方位？（板书：《认位置》）

三、巩固练习，深化认识

1．做一做。

接下来我们来玩个游戏，游戏的名字叫做“机器人”游戏，老师做遥控器，你们做机器人，老师发出指令，要你们干啥你们就做啥，比比哪组做得又对又快。

左手握拳头，右手握拳头，

左边拍拍手，右边拍拍手，

左手摸右耳，右手摸左耳，

跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，

小结，奖励做得最好的一组。

快乐的游戏结束了，我们再来开心地说说，比比，看谁说得最好。

2．说一说。

看课件 想想做做第三题：

出示：冰箱图 提问：小朋友们你能说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

强调说：我们在描述位置关系时，一定要说清楚谁在谁的哪一面。

3．考一考

（1）说说在图中你看到了什么？

（2）红色月季花的左边有（

）朵花。

红色月季花的右边有（

）朵花。

4、摆一摆。

（1）

把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把学具盒摆在数学书的右面。

（2）

在刚刚的学具中，你能说出谁在谁的左边，谁在谁在右边？

小组讨论后再汇报。

5、拓展练习

（1）接下来老师要带你们去看看一群小朋友上下楼梯，在看图之前，你们想想，上下楼梯靠哪边走？（上下楼梯）图中小朋友都靠右走，谁走错了？

学生上台演示，结果会发生什么事呢？右边的小朋友会碰撞，很危险。那谁走错了？该靠哪边走？然后，请走错的同学改正，下楼应靠右。再请台上的小朋友伸出你的右手。再回到图：现在知道谁走错了吧。

小结：所以，小朋友们以后走楼梯一定要遵守靠右走，人多时候要排队，你先我后不推挤。老师再想考考小朋友，在马路上要怎么走？指名回答。（靠右行）小朋友，记住了吗？

四、课堂小结。

1.今天这节课我们又学到了哪些新知识？

2.回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸妈妈听。

请所有的小朋友起立，向后转，挥挥你的右手，向听课的老师们：“老师再见！”

板书设计

认位置

左

右

前

后 上

下

一年级上册第四单元《认位置》教学反思

执教人：李细红

这堂课的内容是要认识及分辨左、右、前、后，前、后。其中辨析左、右以及用完整的一句话来描述两个物体间的位置关系是教学的两个难点。

1.本节课的知识是和学生的生活密切相关的。从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系。课堂上通过和学生玩游戏的方式，让学生明确哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使学生初步认识到这些位置都在我们的生活中。

2.在练习中，我采用做游戏，看图说一说，摆一摆，再联系生活中的上下楼梯，走马路等练习。灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

3.

但是由于学生年龄的特点，他们的语言和逻辑思维能力不是很强，所以还是有部分学生说不清楚，还不能体会两个物体间的位置时相对的，而且说不清楚到底谁在谁的左边，谁在谁的右边，这需要在今后的学习生活中多进行反复练习。