14 大禹治水主要内容及教案内容

大禹治水

教学目标:

1、学习本课3个生字,能正确美观书写。

2、能从字源上认识汉字,有趣地识字,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、正确流利地朗读课文,理解课文内容,初步了解禹治水的起因、经过、结果。

一、课题导入。

1、小朋友,今天我们一起来学习一个传说发生在四千多年前的故事。那时候太阳底下到处都是大洪水,看不见高山,也看不见平地,于是第一位伟大的治水英雄出现了,是谁?

(师边说边板书)错,是鲧。鲧是禹的父亲,他知道天帝有一件宝物可以治水,就把它偷了出来,谁知道天帝知道鲧偷走宝物后,大发雷霆,派火神杀死了鲧。于是鲧的儿子禹子承父业,开始了治水之路。

今天,我们就一起来学***禹治水

“治”是一个生字,谁会记?

治就是管理的意思,管理水流的方向,不让它给人们带来灾难叫治水,管理国家叫“治国”,管理家庭叫——(治家),管理班级叫——(治班)。

2、待会儿,请小朋友轻轻地把书打开,自己读一读这个故事,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍,争取把课文读到正确、通顺。好,自己读吧。

二、学习第一自然段,理解:洪水、淹没、冲倒、无家可归

1、小朋友读得特别专心,那你一定知道禹为什么要治水呢?

2、是啊,这不是一般的水,而是——洪水。

(出示词卡)洪是个生字,左边是——三点水,右边这个字我们没学过,是——共

这里的共和洪水会有什么关系呢?

传说在远古时期有一个可怕的水神,他的名字叫“共工”,共工一发怒就会掀起波涛,引发洪水,传说有一次还把支撑天的柱子给撞倒了,天上的水呀就一起倒进了人间,这就成了洪水。

我们课文中也有一段写洪水特别可怕,谁来读?

3、文中有两个难读的短语,谁来?

出示(淹没了农田冲倒了房屋)

4、老师和你们一起读,好吗?

5、洪水淹没了农田,意味着什么呢?

大水把房屋也冲倒了,这又意味着什么?人们没有家住,就叫——

6、是啊,洪水真可怕,想不想看看洪水的威力?

可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家园,人们只好到处流浪,过着痛苦的生活。想想都让人揪心啊,谁再来读这段话?

三、学习第二自然段,了解大禹治水的过程。

1、正因为洪水摧毁了百姓的家园,所以禹下决心要治理洪水。为了治水,禹带领人们做了哪些事呢?小朋友自己读读课文第二自然段。

禹带领大家做了什么?(先出示:吃尽了千辛万苦走遍了千山万水)是啊,治水多不容易呀!瞧,在这一组短语中,有两个表示数字的词!(点红:千万)

千和万表示什么?

是啊,吃了很多苦,这就是吃尽了千辛万苦,看来禹治水的决心很坚定。禹治水还要翻越很多座山,趟过很多条河,多不容易啊!谁再来读?(指名) 2、传说禹的手指甲因为长时间浸泡在水中,都脱落了,脚上也磨出了一个个血泡。

(再出示:挖通了九条大河劈开了九座大山)请你读!

3、这些数字不仅告诉我们很多,还告诉我们治水是一件很不容易的事。尽管这

样,禹还是下决心要治理洪水。谁把第二段连起来读?

这么多人想读?这样,我们配合一下,老师读第一句,女生读第二句,男生读第三句,好吗?

四、初步知道“三过家门而不入”的故事。

小朋友,禹就是这样带领老百姓治水的。在他治水的这么多年中,发生了很多动人的故事。其中,有一个故事特别有名,想听吗?(师讲故事)

聪明的小朋友已经听出来了,这个故事就在课文第三自然段中,这一段还藏了很多数字,请你默读课文,边读边圈出这些数字。会默读吗?眼睛看,心里读,不出声,不指读。

谁有信心不看书,看着投影给我们填一填?(指名)

小朋友,这就是有名的成语故事,(边板书)“三过家门而不入”,读好它,记住它。

五、学习第四自然段,理解:制服

1、经过十三年的千辛万苦,洪水发生了巨大的变化。看看书上插图,自己读读课文第四自然段。

瞧,以前是滔滔的洪水,经过禹的治理,现在是风平浪静。以前百姓们无家可归,现在呢?

老百姓们过上幸福安定的生活,因此大家非常——(感激这位治水的伟大英雄)

大禹的名字一直流传到了今天。课前,有一部分小朋友听说过禹的名字,今天,通过学习课文,你们都认识禹了吗?

以后,他的名字还将继续流传下去。这就叫——词卡:(代代相传)

小朋友,课文读到这儿,你发现了没有,课文前三段都是说禹,而这一段却用了大禹,你知道为什么吗?

是啊,这是人们为了表达对他的尊敬和爱戴,就在他的名字前,加了一个大字。

让我们一起记住这个英雄的名字——大禹读出你对他的尊敬

让我们也记住这件伟大的事情——大禹治水

2、瞧,又一个生字跳出来和我们见面了。制字很容易写错,请小朋友们对照书后笔顺表,自己练习着书空。

伸出小手,和老师一起书空。

制的古文字很有意思,小朋友看,这是一棵正在成长的小树,树上长出了几株枝桠,这是一把剪刀,园丁伯伯把枝桠给修剪掉,让它按照我们的要求来生长,就成了制。制有约束、限制的意思,带有一定的强制性,在课文中,禹制服了——洪水。在我们生活中,警察制服——(),斗牛士制服——()。

六、书写生字。

1、小朋友不仅课文学得好,还和生字交上了朋友。来,咱们一起读一读。(词卡:洪、制、治)

2、那怎么把这几个生字写好呢?它们有什么共同点?

都是——(左右结构),怎么写好左右结构的字?(宽窄高矮)

小朋友都注意到——宽窄比例看仔细

不仅如此,老师还要提醒大家:关键笔画要找准。

有了这个口诀,我们先来看看“制”。哪边宽哪边窄呢?看得很仔细,横中线竖中线上的关键笔画,也要找准。

二横长于第一横在横中线上起笔,这就是制的关键笔画,这个字里还有一个关键笔画呢,找到了吗?(横折钩)看袁老师来写一写。要写好字,姿势也很重要。小朋友跟袁老师一起做,身正,肩平,臂开,足安,三个一。

(示范写,边写边说)制左宽右窄,关键笔画二横长于第一横,在横中线上起笔。横折钩折笔写在竖中线上。

袁老师用这样的方法写了制,还有两个字我不教,相信小朋友自己会观察好。

拿出写字纸,将左边的制洪治描一个写一个,右边的不写。摆好写姿。开始! 2、看一个同学的字,先看他写得对不对。正确,一颗星。

宽窄比例合适吗?两颗星

关键笔画到位吗?三颗星

请你们像老师这样,来评评这两个字。

3、下面把制洪治三个字,再描一个写一个,注意刚才观察的宽窄比例和关键笔画。

4、这一遍咱们要评进步。

学生练习,反馈,矫正。

七、总结全文

小朋友,今天我们一起来到四千多年前,认识了一位治水的英雄,名字叫禹。我们还初步了解了禹治水的原因、经过、结果。小朋友还学会了写好左右结构的口诀。下节课,我们将继续学习,下课!