12 坐井观天课件配套优秀获奖教案

《坐井观天》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识“沿、答、渴、喝”等9个生字,读准多音字“哪”的读音;

理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语;会写“观、喝、渴”3个字。

2.创设情境,读好小鸟与青蛙的3次对话,通过分角色朗读,初步感知寓意。

教学重点:

1.随文识记9个生字,会写三个生字,读准多音字“哪”。

2.读好小鸟与青蛙的对话。

教学难点:

初步感知寓言的寓意。

教学准备:白板课件、实物展台、生字词卡片

教学过程:

一、猜谜语激情导入:

1、老师给大家带来一个新朋友,猜猜它是谁?出示谜语:

凸眼睛阔嘴巴,说起话来叫呱呱,

游泳跳高本领大,专吃害虫保庄稼。(打一动物)

2、出示青蛙图:猜对了,小青蛙表扬你们呢!配音:同学们真聪明,你们可千万要多学知识,别做“井底之蛙”呀!

3、出示成语“井底之蛙”:唉?井底之蛙为什么不好呢?播放歌曲动画《井底之蛙》。

4、过渡板书课题:12.《坐井观天》学生书空,顺势引导观察“观”字,指出结构特点,“观天”就是看天,并齐读课题。

二、走进寓言,整体感知

1、播放课文音频朗读,认真听:故事中都有谁?它们之间发生了什么事情呢?

2、学生自由回答,教师贴出青蛙和小鸟的高低不同位置图。

3、默读课文,出示要求:

(1)遇到生字借助拼音多读几遍。(2)标出自然段序号。

三、角色朗读,初步感知寓意

1、齐读第一自然段,结合插图引导理解青蛙、小鸟的不同环境: (1)引导学生说出青蛙坐在(),小鸟落在()。

随机板画出“井底”与“井沿”。

(2)认读识记“井沿”并贴出生字、说说怎么记住“沿”字?

学生到白板描画出“井沿”位置;还知道生活中哪些“沿”?出示“碗沿”与“河沿”,指名描画位置。

(3)同桌自主合作演一演青蛙与小鸟相遇的情形:男生扮青蛙把手圈起来放在眼睛上并蹲在地上,女生扮演小鸟站直身子。

2、通读对话部分:青蛙和小鸟们,你们见了面说了些什么呢?

自由读课文2至7自然段,出示读书要求:

(1)借助拼音读准生字,并想办法记住它们。

(2)找出青蛙和小鸟的几次对话。

3、老师想陪青蛙和小鸟们一起读读课文:(出示课文2至7自然段)

老师读旁白,男生青蛙、女生小鸟,感受3次对话内容。

4、同学们读得又快又好,青蛙和小鸟一共对话几次?

5、引导读懂第一次对话:

出示2、3自然段:对比青蛙和小鸟的生活环境。

(1)同桌互读对话,理解“一百多里”,感受天之大;想象青蛙的井底多大。

(2)随文识记生字“答”交流识字方法。

(3)指名分角色朗读,指导读好青蛙与小鸟各自不同的语气。

6、读懂第二次对话:

出示4、5自然段,青蛙和小鸟争论什么?

(1)女生读青蛙的话——联系上下文理解“大话”

(2)男生读小鸟的话——认读“弄错”。引导理解“际”字的意思,理解“无边无际”,链接拓展可以用“无边无际”“一望无际”描述的景色图片。

(3)引导读好多音字“哪”:出示“哪”多音字链接,指名用刮奖刷刮出三种读音,与相应词语连线。

(5)分角色朗读,指导读好感叹句和反问句。

7、读懂第三次对话:

(1)出示6、7自然段,指名读对话:青蛙和小鸟的笑有什么不同?

(2)引导学生设身处地体会青蛙与小鸟的心情说一说。

(3)学生初步感知寓意:青蛙和小鸟争论到现在,同学们对它们的特点已经有了一定认识了吧?

四、指导学写生字:

1、出示生字“喝、渴”,交流识记方法。

2、引导学生观察“渴”“喝”两个字:左窄右宽,注意右半部分笔顺。

3、教师范写、学生练写投影展示书写过程。

4生字书写展示,师生点评。

五、小结:这节课,我们认识了这样一只盲目自信的青蛙,下节课再去帮助青蛙跳出井口寻找答案好吗?

五、板书设计:

12.坐井观天

本溪县草河口镇中心学校

李淑红