语文园地三ppt配套的教案及板书设计

语文园地三

教学目标

1.让学生认识“津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦”9个生字，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别形声字的偏旁，体会形旁的作用，并能够初步运用形声字的造字规律，根据形旁猜测意思，并选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，知道“鹿、金”等字可以作为部首，并记住一些本身就是部首的字，能用这些部首字查字。

4、通过对比生字的偏旁发现他们之间的联系及表示的意思。

5、了解中国的十二生肖传统文化，按顺序背诵十二生肖

6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

教学重点

1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

教学难点

1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2.查字典的方法复习。

课时安排

三课时

教学资源准备

任务单,多媒体课件,桌牌,小火车板书,奖励小粘贴,奖励生字卡,比赛偏旁卡。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会通过辨别形声字的偏旁，体会形旁的作用，并能够初步运用形声字的造字规律，根据形旁猜测意思，并选择适当的字填入恰当的句子中。

2、复习查字典的方法，知道“鹿、金”等字可以作为部首，并记住一些本身就是部首的字，能用这些部首字查字。

3、通过对比生字的偏旁发现他们之间的联系及表示的意思。

教学重点：

巩固形声的特点，学会根据形旁分析字义，掌握部首查字法。

教学难点： 学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

一、

情景导入

在庞大的汉字大家庭里，成千上万的汉字都有各自的家，居住在各自“偏旁城堡”里，他们在这里快乐地做游戏。大家想不想去“偏旁城堡”中游玩，认识更多的汉字娃娃呢？准备好了吗？让我们一起来到《语文园地三》生读园地小儿歌。

布置任务：今天我们主要研究偏旁部首的奥秘就连我们的组名都与往日不同你们看：边说边把下卡片摆在小组评价的板画上，同时命名。

多媒体展示：小火车带大家前进，来到“演变屋”

过度：小朋友们，欢迎你们来到“偏旁城堡”，这是第一站——“演变屋”，这里有许多有趣的游戏，祝你们玩的开心。

二、

字词句运用

（一）以“贝”的故事引入。 1.这单元我们学习了《贝的故事》谁还记得由贝演变了哪些字？（贝字组来说）

设计意图：联系本单元中课文，让学生更好理解象形字。

2.让我们来看看“贝，购”猜一猜这两个字宝宝是什么关系？（字形，意思）

3.那么我们来猜一猜贝的部首是什么的？同意这个的举手，同意那个的举手，让我们请出字典法官，验证一下吧。请出我们的字典法官，课件展示部首查字法的儿歌。

4.出示鱼字，你们猜一猜他的部首是什么？同意这个的举手，同意那个的举手，下面我们验证一下，看看谁猜的对。这次明显比上个猜对的多了。对的同学奖励自己一个粘贴。通过查这两个字你们发现什么秘密了吗？

5.为什么这两个字会查他本身呢？让我们看看它们的演变就明白了。出示贝和鱼的演变过程。有些字的字形其实是一个整体，所以可以单独做部首，我们查字典就查他本身，所以这两个字都叫部首字。

设计意图：为了帮学生更好的理解为什么可以单独做部首，也帮学生了解汉字的演变。

6.汉字真有趣，在看这几组字，你们在猜猜他们的部首呢？（变红）把你们的猜想写在旁边，自己验证一下你们的猜想对吗？小组分工合作完成。全猜对的同学举手，自己奖励一个小粘贴。

7.你们在字典目录中找一找，还有哪些熟悉的字可以作为部首字。

8..还有一个小秘密藏在了他们的合体字里，合体字变色，看看你们谁有火眼睛睛？学生回答，并小组验证。

（二）过渡：你们真了不起，在“演变屋”里发现了这么多有规律的字宝宝，有些字宝宝也等不急了，想马上和你们见面，让我们坐上小火车来到“藏宝屋”

快看，字宝宝来欢迎我们了，快叫出他们的名字。把两组字随机排列，幻灯片展示，学生自读，教师指名读并正音。

师：小朋友们读的真准确，字宝宝们很高兴，他们要排队欢迎大家。多媒体演示两组字按规律排队。

1.小朋友们在跟这些字宝宝打个招呼吧！男女生分读，这次边读边想他们为什么要这样排队？

师：你们真聪明，自己发现了这些汉字有相同的部件，还知道他们读音相同，这些就是形声字的特点。他们就像是三胞胎兄弟，我可傻傻分不清，你们能帮助我区分他们吗？那么他们的偏旁都代表什么意思呢？

设计意图：为了更好的理解形声字的特点，知道此类字可以通过猜偏旁来了解字意。

2.课件出示文中的连线图。学生试着读词，根据偏旁猜测意思并连线。(在说依据的过程中事实的给与表达方式，表达准确明白的给与粘贴奖励）

3.总结：同学们，遇到这样的形声字时，我们可以用过它的偏旁去猜意思进行区分，在查字典验证

，这种方法你们学会了吗？（板书：偏旁猜义）请小组合作完成任务单上的题吧。

4..拓展训练

师：看见字宝宝与大家交上了朋友，“藏宝屋”中的这几位也着急了，他们也想和你们交朋友。多媒体展示：任务单上的拓展题，让学生完成。

（三）任务单：可以分组完成

（1）观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

（2）根据它们不同的偏旁，选词填空。并查字典验证

设计意图：检测孩子们的学习成果。

三、我的发现

（一）过渡：小朋友们玩了这么长时间一定饿了吧，让我带领你们来到“发现屋”吧。这里可有你们爱吃的美食啊！

1.你们学习了《中华美食》这一课，说一说你们知道了哪些烹饪美食的方法？ 2.中国美食离不开“炒，烤，煎，蒸，煮”厨师的技艺真高超，这些本领呱呱叫！仔细观察他们有什么相似的地方吗？

幻灯片出示：两个偏旁，小小厨师工作忙，美味饭菜“火”来帮。

3.不知道大家在品尝完美食之后心情怎么样？我给你们带来了一些字宝宝，课件出示字。

（1）这些字有什么共同点？

这些偏旁都和“心理，情感”有关。

（2）那你还能想到哪些字宝宝呢？（怕，忧，思，念愁，想等）

（3）在任务单上完成练习题。

4.我做动作你来猜

（1）出示书中的生字“刺，刮，剑，分，剪，切”，读一读。

（2）我们还做个小游戏：

玩游戏，我来问，你来答： 切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。

带“刂”和“刀”的字多与刀或切割有关。

总结：我们通过部首查字法知道了部首字以及带有此部首的合体字，还更深入的了解了怎么通过猜偏旁理解形声字的意思，以及不同偏旁代表代表的一样的意思。让我们感受到了形声字的妙处以及中国汉字的博大精深。

过度：中国传统文化的小火车并没有就此停止，你们看谁来了？

四、日积月累

（一）出示十二生肖图片及文字，你们发现了什么？

（二）你们都属什么呢？这就叫，其他动物呢叫什么呢？他们又有着怎样的故事呢？下节课我们继续学习生肖文化。

五、板书设计

第二课时

教学目标

1.

让学生认识“津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦”9个生字，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2.

了解中国的十二生肖传统文化，按顺序背诵十二生肖

教学重点

初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

教学难点

初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

教学过程

一、日积月累

（一）过渡：补充完能量让我们把他储存起来吧，来到“日积月累”之屋。

1.观察与认读

（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

2.了解十二生肖

（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十二生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。

（4）学生说说自己的属相是什么。

3.读读与背背。

（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖。

二、通过上节课的学习，我们收获不小，这节课我们需要继续补充能量，来到了“识字加油站”

（一）我会读

出示ABB类的词语。

甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 （二）出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。

1.让学生观察，这些词语有什么特点？ （三）学生交流汇报。 1.这些词语都是ABB式的。 2.这些词语都与食物有关。 （四）说说这些词语的意思。 （五）你会说这样的词语吗？ 1.学生讨论。 2.学生汇报交流

（六）你还能想出其他的与食物有关的词语吗？

示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊 甜丝丝 臭烘烘 苦涩涩 咸津津等

（七）学习运用这些词语，

完成任务单

1.这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。 2.我吃过（ ）的话梅。 3.川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。 4.今天妈妈蒸的馒头（ ）的，一点也不好吃。 5.棉花糖（ ）的，吃着可甜了。 6.粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。 7.吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。 8.油炸薯条（ ）的，可好吃了。

第三课时

教学过程

一、情境导入

（一）过渡：孩子们，你们喜欢交朋友吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？

（二）揭示课题：小柳树和小枣树

二、初读课文，字词过关。

（一）讲解课文

1.自由读课文，标出自然段序号。

要求：1.把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。（课件出示） 三、品读1~4自然段

1.教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。

2.用“——”画出写小柳树外形的句子，用“~~~”画出写小枣树外形的句子。

3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。

4.读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。

四、学习5~8自然段

1.出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？

2.默读5~7自然段，回答问题。

小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？（生：温和地说话）

3.反复读第7自然段。

4.体会小柳树和小枣树各自的优点。

小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。

5.读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。

6.读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。

五、总结升华

1.说说你从文中懂得了什么道理。

总结:这趟知识的小火车并没有到此结束，他会越来越长，带着我们在知识的王国远航。