3 一个接一个教案设计（一等奖）

《我多想去看看》说课设计

语文学科一年级

实验小学岑晨

一、教材分析

《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册中的一首诗歌。课文以第一人称的口吻,讲诉了新疆的孩子想到遥远的北京看看天安门广场的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段,分别借两个孩子之口讲诉。

第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京,渴望去北京看看。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆,产生的去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图,分别对应文中的两个自然段。

我国幅员辽阔,作者选取了北京和新疆两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

二、教学目标

1、知识目标:认识“想”“告”等12个生字和足字旁1个偏旁部首;会写“会”“走”等6个字。

2、技能目标:能正确、流利地朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。

3、情感目标:通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、教学重、难点

积累偏正结构短语,读好带有感叹号的句子是重点;激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情是难点。

四、教学设想

本课是一首诗歌,语言质朴,感情真挚。在教学伊始通过与学生谈话,由身边的升旗仪式引导到天安门的升旗仪式,把学生带入到课文中。在识字教学中,采用自主识字和识字加油站的方法,以不同的形式反复出现生字,达到当堂巩固的效果,提高学生的识字效率。在理解课文内容教学中,充分发挥学生课堂的主体地位,让学生读,在读中悟,教师起引导作用,最终达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

五、教学用具

多媒体课件,生字卡片。

六、教学过程(第一课时)

1、创设情境,激发兴趣

(1)师:同学们,每周一我们都要举行升旗仪式,当你们看到五星红旗冉冉升起的时候,你们有什么感受?学生谈感受。

(2)同学们,我们的首都北京天安门广场上,我们的国旗同太阳一同升起,那场面非常壮观,你们想去看一看么?生:想。

(3)师:(出示课题)请你们带着此时此刻的心情读一读课题。指名读,齐读。

(4)课件播放升旗仪式的录像片。

(5)师:一位山村的孩子,他也非常想去北京看看升旗,去看看外面的世界,一位叔叔用一首诗歌写出了他的心愿,你们想读一读么?

设计意图:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么陌生。因此,如果没有感性认识,就很难激起他们的情敢。这样通过谈话的方式。了解他们对升旗的感受。通过播放天安门广场上升旗仪式的录像,让他们感受到这种雄伟庄严地气氛,为下文的学习做好铺垫。

2、初读课文

(1)师:范读课文。学生认真聆听,听清字音,边听边思考课文的主要内容。请学生自读课文,画出生字,教师巡视指导。

(2)学习生字,检查字音和认字情况。

①课件出示带拼音的生字:想、告、诉、路、京、门、广、非、常、壮、观。学生自己练读,同桌互相检查。指名读,开火车读,读得好当小老师领读。

②师:想一想,有什么好的办法记住这些生字宝宝?学生交流识字方法,自由发言,教师鼓励性点评。

③师:拼音姐姐和我们玩起了捉迷藏的游戏,现在你们还认识它们么?卡片出示不带拼音的生字。开火车读,小组比赛读,齐读。

设计意图:通过多种形式扫清字词障碍,为下一步的课文学习奠定基础。

3、再读课文

(1)师:现在你们能否将这篇课文读准确呢?请同学们再读一读。指名读,齐读,教师随机纠正字音。

(2)朗读擂台赛。

4、书写指导

(1)师:课件出示“会”字,它有人字头和“云”组成,撇捺要舒展,“云”字的第一横要写在横中线上,注意书写规范。下面伸出小手和老师一起书写“会”,注意它在田字格中的位置。学生边写边数笔画。学生在田字格本上书写练习。教师巡视指导,注意纠正错误的笔顺、握笔姿势和坐姿。用“会”字组词并说一句完整的话。

(2)课件出示田字格里的“走、北、京、门、广”。出示自学要求:读准字音、看清字的形状、记住字的笔顺、一笔一画照着写。

(3)交流自学情况。

(预设)生1:“北”的第四笔是撇,不要超过竖弯钩。

生2:“京”的第二笔横稍长一些。

生3:我是通过“厂字头上加一点”记住“广”字的。

学生描红,临写。教师巡视指导,发现问题及时范写。

设计意图:在重点指导“会”字的读写基础上,出示自学提示,要求学生自学其他生字,自己去领悟学习生字的方法,既培养学生自主学习的习惯,也激发了学生的学习兴趣。

(4)学生写完后,进行小小书法家比赛。利用投影在全班展示,并给予小红花等奖励。

设计意图:通过举行小小书法家比赛,能够激发学生主动写好生字的欲望,会吧生字写得更加规范。

七、板书设计

2 我多想去看看

会走北京门广