1 起风了教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

2013---2014下期兴华共享课教案《起风了》（修改稿）许秀平教学要点：感受风的存在，初步练习假设性解释。教学目标: 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象作出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。教学过程: 一、问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 起风了

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2021-01-07 10:46:31

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学校：许昌市兴华路小学

1 起风了教学设计实例

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关键词：1 起风了教学设计实例

正文

2013---2014下期兴华共享课教案《起风了》

（修改稿）

许秀平

教学要点：

感受风的存在，初步练习假设性解释。

教学目标: 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。

2、会制作各种各样的纸风车。

3、能初步对事物或现象作出假设性解释。

4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。

教学过程: 一、问题接龙

同学们，春天来了，春天的一切都生机盎然!看，（出示课件）小草扭起了秧歌，似乎在告诉人们：春天来了，春天来了！亭亭玉立的柳树梳起了万缕长发；花儿醉了，跳起了优美的舞蹈。

同学们，猜猜看，为什么小草扭起了秧歌？为什么柳树梳起了万缕长发，为什么花儿跳起了优美的舞蹈？（出示课件：起风了）

风轻抚过我们的耳畔，风抚摸过我们的脸颊，风伴随我们走过了春夏秋冬。关于风，你想了解风的什么秘密？(预设：风是怎样形成？风的威力有多大？龙卷风是怎么回事？为什么风有时大有时小？为什么风的方向会不同？........）

二、猜想与假设

这些问题谁能作出猜想和解释呢？学生猜想。在学生猜想的基础上出示一些风的图片，春天的风、夏天的风、秋天的风、冬天的风以及龙卷风、沙尘暴等视频让学生观察。（学生说出来的要给与评价你

知识面真广，回答不出来也没关系，这些问题我们会在今后的学习中深入探究）

同学们想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在吗？看下面几幅图，图中的那些现象让你感觉到了风的存在？（出示课件让生说）

学生充分发表自己的看法。

三、设计与制作

通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。

学生汇报交流。

我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。(课件出示各种各样的纸风车）纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。谁会制作纸风车？说说你的方法。

找学生边说边演示。

老师总结。

学生制作，老师巡视指导。

总结制作纸风车的步棸。（板书）

你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。

拿着我们制作的纸风车到外面去寻找风吧。

学生到外面尽情玩耍寻找风。

学生回教室汇报自己做的纸风车转的情况。

我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。

四、课外拓展

气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。

板书设计：

起风了

制作纸风车：

1、

折

2、

剪

3、粘

关于本教案的常见问题

Q：1 起风了教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 起风了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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