第19课　渐变的形第一课时导学案

《渐变的形》教学设计

扬州市滨江小学

薛琴

教学目标：

1、知识与技能：了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。

2、过程与方法：引导学生通过观察、比较、表演等多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。

3、情感态度与价值观：通过欣赏艺术家的作品和同龄人的作品，感受并体验渐变的形具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、创造美、表现美的能力，激发学生对设计美好生活的向往。

教学重点、难点：

重点：了解渐变的形的特征与规律，掌握渐变的表现方法。

难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。

教学准备：

教师：多媒体课件、范作、俄罗斯套娃等

学生：水彩笔、记号笔、剪刀、彩色纸、胶棒等

教学过程：

一、激趣导入，初步感知渐变的形

1、同学们看，今天老师带来了什么？它叫——套娃,大家来看看它和我们之前所学的重复的形有什么区别吗? 【设计意图】“松、静、匀、乐”。一次，听著名教师 做教育讲座，他的课堂四字诀留给我的印象非同一般地深。本课教学内容多，结构紧，本想去掉学生摆弄套娃这一环节，但想起这四个字，又放弃了那想法。给予学生操作的时间，此处慢节奏，引领学生“渐入佳境”。

2、（PPT展示）你发现依次排列的这些娃娃有什么规律？与重复的形比较，有什么不同的地方？

（打开以后一层一层变小。）

设问：这种变化是突然一下子达到的吗？（不是）是一种怎样的变化？给这种变化取个合适的名字吧。

【设计意图】交出的是命名权，交给学生的更是自主权。把课堂还给学生，从细节做起。

（评价学生的智慧）出示课题《渐变的形》。（出示课题：渐变的形）

3、回忆一下，生活中，你们有没有见过什么渐变的例子？

【设计意图】让学生根据回忆，搜索生活中见过的渐变的例子，逐步带领学生进入学习状态。同时，调整学生学习节奏。学生刚刚接触渐变，会不由自主地从以往的经验中搜索实例加以佐证。此时，安排这一环节，给学生的思考一个坡度，再由此过渡到下一环节——对渐变的形的形式进行分类，起到一个软着陆、缓冲作用。既照顾到学生年龄特征、思考规律，也关照了学生的认知特点。

二、观察、操作，了解集中渐变形式

同学们真是有心人，老师很佩服！大家知道吗？生活中渐变的例子非常多，我们可以根据它们的特点对它们进行合理的分类。如果找出了其中的规律，还可以帮助我们今后的美术学习，指导我们创造出更多美丽的图形。同学们，与老师一齐找一找好吗？

1、像刚才的套娃那种从大到小排列的例子很多，（出示塔、蛋糕、树叶、花朵、洋葱头图片）大家仔细看，它们是不是有什么共同的地方？（师生交流：都是大小上发生了渐变）

【设计意图】简单交流一下，即问学生“它们是不是有什么共同的地方？”让学生找出它们的共同点，进而回答出老师的问题。因为“大小渐变”简单，低级，一眼就能看出来，所以，此环节只稍作停顿。

我们可以将他们归为一类，来为它取个合适的名字吧。（生：大小渐变） 2 填空

A

——

——

—— A

3认识方向的渐变。

刚才我们学***小渐变，接下来我把最后的A倒过来，谁敢来尝试尝试？

（PPT展示）看，这幅图片中的A与刚才的比，有什么不同？引导学生比较得出基本形的方向变化了。

师：像这样改变基本形的方向也是渐变的一种形式，我们可以为它命名为——（生：方向渐变）

【设计意图】方向渐变的特征较之大小渐变，学生总结的难度稍高，故采用与大小渐变对比的教法，使学生对形象有一个直观的了解，也有直接的认识。

仔细想一想，同座间交流：在生活中有没有见过这种类型的渐变？（日出日落、旋转木马、钟面上的指针）

这个A除了可以变大小变方向，它还可以变颜色呢？同学们看一看（课件展示变了色彩的A）

4 摆一摆

教师出示一些贴图,学生可以利用刚学得大小渐变或者方向渐变摆一摆. 5 小试牛刀

学生用大小渐变，方向渐变或者色彩渐变完成一幅简单的渐变设计。

5赏析、操作，领悟形状的渐变

（1）今天，老师还带来一幅画，请认真看，用心记住画中的基本形是怎样一步一步变化的？（教师有意念出渐变过程的“第一步”“第二步”“第三步”……给学生一个时间节点，帮学生有效抓住渐变过程中的某一点，记住这一时的形状特征。）

你能用简洁的线条将这种渐变画出来吗？（请两位同学板演，其他同学在老师提供的作业纸上画）

简评学生的描绘，问：基本形是什么？渐变后它变成了什么？渐变前后的形状一样吗？这种渐变可以叫做什么？

生回答，（形状的渐变）

看到这种形状发生渐变的例子，老师想到了种子发芽。你们想到了什么？（小组讨论）：咱们四人小组讨论一下。待会看看哪个四人组找出的例子合适、贴切（生物进化、小鸡出壳、月的阴晴圆缺、小蝌蚪变青蛙、金蝉脱壳、毛毛虫变蝴蝶（教师应该注意学生的回答，渐变和蜕变不是一码事）……

（2）有很多大师也喜欢创作这样有趣的图形，我们来看（欣赏大师作品）。

（PPT显示几幅形状渐变的图案），提问：你看到了什么？它是怎样逐渐发生变化的。（师生讨论、交流）

三、辨一辨，议一议，巩固新知

1、同学们，今天我们学习了渐变的主要四种形式，让我们一同总结出它们的特点吧（PPT展示四种渐变的形式）

2、考考你，看你的火眼金睛能否很快从下列图形中辨认出它们分别运用了哪种渐变形式？

PPT显示多幅图片，请学生说说他们分别是哪种渐变形式。（介绍埃舍尔大师，欣赏埃舍尔作品）

【设计意图】关注美术学科的人文特点

3、举例辨析同学作品中的优劣，强调渐变是一个过程。

4、欣赏同龄人的奇思妙想。

【设计意图】为学生的创作构思提供参考图例。

五

教师示范

看看老师这是什么?一只皮鞋,老师会采用怎样的渐变方法呢?下面老师就来便一变,变完之后请同学说一说我用的是哪种方法. 六

想一想、练一练，构思渐变的创造。

1、请你设计一组渐变的形，你打算采用渐变的哪种形式？用什么方法表现？用怎样的基本形？

（简单交流）

2、作业要求：

（1）绘画或制作一组渐变的形，注意表现出形状、大小、方向或色彩逐渐演变的过程。

（2）可以表现自然生活中渐变的形，也可参考范例图片，进行创作。

3、作品展示、评价。

总结：同学们的作品反映出大家高度的智慧，老师很欣赏。渐变的形在带给我们变化美的同时，还给我们带来的不一样的秩序美（出示幻灯片），显得更加活泼，更具个性。

六、课外拓展：

1、通过前面的学习，我们知道了什么是渐变的形，了解了渐变的几种主要形式。渐变的形给人们带来一种特殊的视觉享受。看，大师们也纷纷用他们的巧手设计和制作出很多这样的作品来装点我们的生活。

2、欣赏《千手观音》剧照，带领学生做一做，用肢体语言实际表现方向渐变之美。

结束语：罗丹曾说过：世上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，希望你们用一双善于发现美的眼睛，去发现生活中更多更美的事物，并创造出更美丽的世界。