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关键词：第一节篮球简单组合动作优质课教学设计

正文

《小篮球原地拍球》教学设计

一、指导思想

以新课程标准为指针，在“健康第一”思想的指导下，从学生的生理、心理特征出发，以“寓快乐于体育教学”为施教目标，以激活体育课堂为宗旨，强调教学中以学生为主体，发展学生的创新精神和实践能力，倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式，让学生在玩中乐，乐中练，乐中施教，使学生在互动与尝试中体验体育活动的乐趣，促进身心和谐发展，逐步掌握体育知识和技能，提高终身体育锻炼的意识和能力。

二、教材分析

小篮球的综合性和游戏性较强，深受小学生的喜爱。原地拍球是小篮球教材的重要内容，水平二的拍球游戏是在儿童耍球的基础上，学习拍球的基本方法，体验球性，感受乐趣，初步掌握技能，促进手、臂小肌肉群力量和运动动作准确、灵活、协调性的发展，其中拍球的手型和协调用力是学习的关键。

三、学情分析

水平二的学生正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，活泼好动，敢于表现，形象思维迅速发展，喜欢新鲜有趣的体育活动，但注意力相对有限，肌肉力量较弱，身体易疲劳。小篮球多以游戏和比赛方式，让孩子们收获了许多欢乐，增添了展示自我的机会，不仅身体素质得到了发展，也满足了心理上的需求。

四、教学方法

1．情境教学

游戏是儿童认知和社会性发展的主导活动，是儿童教育的最佳途径，儿童的各种学习多是通过游戏活动进行的。因此，本课以师生步入“篮球公园”为情境展开，①通过布置情境化的场地，引导学生感受欢快、愉悦的游戏画面，从而激发学生的活动兴趣；②通过趣味化的教学方式和手段，多以儿童化的语言诱导，将“篮球韵律操”、“篮球造型”、“球不落地”、“高人矮人”、“狼羊大战”等游戏化内容情节的导入作为牵引，让学生在不知不觉中培养了良好的身体姿态，体验了球性，提升了球技，培养学生遵守规则、机智果敢的意志品质，充分体现儿童化的色彩，为学生搭建起了一个自我展示的小舞台。

2．教法

本课在教学方法上运用了示范讲解法、启发教学法、探索性教学法，并通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，引导学生对小篮球的游戏与健身价值进行探究合作学习，让学生“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”，从而使学生的身心愉悦，运动能力得到较好的发展，培养了学生的创新精神，提高了学生的实践能力。

3.学法

教学过程中，学生以自学自练为主，小组合作练习与比赛相结合，在培养学生运动能力的同时，重视其组织能力及观察评价能力的锻炼，全面提高学生素质。培养自信心，力求体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教师只作为学生的引导者，促进者、帮扶者，让教师成为学生的良师益友。

五、教学过程

情境激趣步入“篮球公园” “耍球”游戏和篮球韵律操 “形象”模仿，体验拍球练习探究式互助学习拍球比赛（比花样、比次数）

游戏“狼来了” 拓展游戏“狼羊大战” 快乐“甩葱舞”放松身心

资料摘要

第一节篮球简单组合动作优质课教学设计