唱 数高楼教学设计一等奖

【课题】歌曲《数高楼》

【教材版本】上海音乐出版社《唱游》一年级第二学期第一单元“家乡好”

【教学内容】

歌曲《数高楼》

【执教者】

刘莲

【教材分析】

1、

作品分析

歌曲《数高楼》是一首2/4拍活泼而富有童趣的歌曲。歌中借用小伙伴数高楼的情节描绘，生动地反映了改革开放后祖国城市面貌所发生的变化，抒发了孩子们无比喜悦的心情。歌曲第1至第8小节采用旋律模进的写作手法，四度音程的跳进使得演唱起来活泼、跳跃，表现出孩子数高楼时天真可爱的形象。歌中有特色地加入了数板的表演形式，数板之后的旋律向上推进，形象地描绘出层层叠叠的高楼。最后，歌曲重复第9至第11小节的旋律，欢乐的歌声在“恰恰”的念白声中结束。

2、

育人利益

激发学生爱家乡，爱上海的浓厚情感。

3、

教学重点

能表现歌曲活泼欢快的情绪，感受歌曲所描绘的音乐形象。

【学情分析】

1、

学习基础

一年级学生好动、好表现、爱模仿。通过上一学期的唱游课学习已经初步了解了一些基本的音乐要素，乐于参与又去的音乐律动和游戏，会用自然的声音、较有感情地演唱简单的歌曲。但有时唱游课上对学生音乐活动的设计较多，在歌曲演唱形式与表现上则过于单一，学习成果的检验与反馈关注得比较少。因此本课中，为了让学生唱会歌曲，教师在以低年级学生听唱法为主的前提下，设计了多种形式的学唱

以帮助孩子记忆歌词，唱准音调与节奏。

2、

学习难点

（1）

唱准歌曲中的附点节奏和跳进音程。

（2）

能准确唱准歌曲中反复出现的不同节奏和音高的衬词“哩哩哩、恰恰恰”。

【教学目标】

1、

情感态度：积极参与歌曲《数高楼》的演唱与律动，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验歌曲所表现的家乡日新月异的变化以及孩子们天真可爱的形象；乐于与伙伴一起合作演绎，分享音乐活动的快乐。

2、

知识与技能：能区分歌曲衬词部分的节奏和旋律。能准确、有感情的演唱歌曲，表现歌曲情绪。

3、

过程与方法：在节奏聆听感受、肢体动作的模仿体验以及对话“数高楼”游戏等各种方式中，初步掌握歌曲难点，学会演唱歌曲。

【教学过程】

一、组织教学

1、

复习演唱《我的家在日喀则》

2、

复习儿歌《唱家乡》

指导要点

：以关注单元目标为导向，将本单元的教学内容进行整合。借助复习歌曲和儿歌朗诵，引导学生感受上海的美，从而激发他们作为上海人的骄傲以及热爱家乡的情感。

评价反馈：采用集体歌唱的反馈形式，用欢快热情的情绪，自然轻巧的声音演唱与朗读。

（一）

直接导入

导入语：上海是个高楼耸立的地方，今天我带你们数一数上海的高楼，用唱歌的方式来数楼。

1、齐读课题《数高楼》

（二）

新授

1、

听范唱，听出歌曲中的“数板”。

师：我请了两个小朋友来帮忙，听听歌曲里的小朋友是怎么数高楼的？

【关键设问】歌曲里的小朋友是怎么数高楼的？

2、

学习歌曲中的“数板”部分。

（1）

出示数板节奏，学生拍击。

（2）

学生自己设计动作，情境表现。

情境表现：可以用学生的个子表现出楼层的高低。

3、师生合作完成“数板”。（跟伴奏音乐）

要求：用自己喜欢的方式来数板。

指导要点：通过聆听示范，感知数板节奏，加上肢体动作辅助，情境表现，激

发并带动数板朗读的情绪。

评价反馈：

1、

学生的“数板”是否节奏准确，声音位置良好。

2、

带上动作，加上表情，是否达到情绪。

4、再次聆听歌曲，学习难点衬词“恰恰”

1）

听出衬词“恰恰”（老师范唱）

【关键设问】听听歌曲中哪个地方加入了小乐器——响板

2）

听出两种不同“恰恰”的演唱，学习拍击。

①

单独拍击xx x︱和x xx ︱x o ︱

②

加入乐器响板进行拍击。

③

将这两个节奏放到乐句中进行单独拍击。

3）

师生合作演绎歌曲。学生拍击衬词“恰恰”及演唱数板的地方。

4）

学习演唱衬词“恰恰”音高。（师生合作中进行）

5）

完整的演绎歌曲。（师生分工合作）

二、新授歌曲

指导要点：1、通过聆听范唱，借助节奏卡片区分两种不同的“恰恰”节奏，找找在

歌曲中的位置。

2、加上小乐器，用音响效果辅助记忆，并带动歌词的正确演唱。

评价反馈：1、关注学生是否能听辨出恰恰节奏，以及它在歌曲中的位置。

2、学生是否正确演唱。

5、复听歌曲，找出歌曲中另一衬词“哩哩”，单独拍击“哩哩”节奏

6、

完整读一读全曲歌词，按照节奏朗读。

7、

用跟唱法，演唱全曲。（老师用钢琴弹奏）

8、分角色来演唱全曲。

找学生用沙蛋敲击“哩哩”节奏演唱，其他同学用响板敲击“恰恰”节奏演唱。

9、完整演唱全曲。（跟原唱）

要求：有感情演唱，衬词“恰恰”演唱的轻巧弹性。（老师指导唱的不完美的地方。）

10、复习演唱全曲。（跟伴奏）

指导要点：1、借助钢琴帮助学生听辨两句“哩哩哩‘恰恰恰”不同的音高

、在不同形式的互动、对话中，加强带“哩”和“恰”的歌词旋律演唱。

2

三、综合表演

四、总结

师生再见 听唱《数高楼》出教室

3、利用肢体动作和小乐器的声响，帮助学生学会歌词并记住歌词。

评价反馈：1、关注带“哩”和“恰”的不同歌词旋律。

2、关注学生在整体感知歌曲体验歌曲的基础上，有感情的演唱。