《大鹿》第一课时评课稿

《大鹿》

教学目标：

1、学习歌曲《大鹿》，能唱会歌曲，并基本能用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、体验歌曲的情绪变化，并能在歌曲演唱时体现。

3、通过演唱、表演歌曲，培养创造力在音乐创作实践中感到愉悦。

4、通过歌曲学习、表演，知道了要团结友爱，乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，表演歌曲。

教学难点：

歌曲最后一句，后十六拍“咱们”的节奏。

教材分析：

歌曲《大鹿》为F大调,2拍,是一首富有儿童情趣的法国民歌。歌

词构思巧妙,以少年儿童喜爱的动物大鹿、小兔的拟人化形象,描述了一个微型童话故事。歌词的前段以叙述的手法,后段用大鹿和小兔的对话方式,富有童心和想象力。歌词形象地地描绘了小动物齐心协力躲避老狼攻击的故事,赞扬了大鹿助人为乐的精神。

歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁。其结构是带再现的单二部曲式,前八小节分为两句,是第一乐段;后八小节也分为两句,是第二乐段。乐段的内部结构都是“两短一长”,即乐节+乐节+乐句。

歌曲第一乐段在音高上的特点是叙述性的,音域在六度内,为第二乐段开始“小兔”在高音区紧张呼救的音调作了铺垫。

第二段表现了小白兔害怕老狼的紧张心情。有趣的是小兔的呼救音调和大鹿的友好回答的音高在音程关系上的区别,表现了小动物的不同性格。小兔和大鹿的对话,刻画了小兔求救的急切心理及大鹿对小兔的关心和爱护。

教学过程：

一、创设情景

1、情景设置，律动《去郊游》。

2、累了吧，咱们坐下休息一下吧，出示小白兔手偶，和小白兔对话，设问同学们都有好朋友吗？讲讲你的好朋友是谁？那小白兔也有好朋友，它的朋友是谁呢？（播放歌曲<大鹿>）

二、聆听歌曲

1、初听歌曲，听听小白兔的朋友是谁呢？

2、复次聆听，听听它们之间发生一件什么事呢？

3、再次聆听，理一理故事情节。

好，今天就来学习歌曲《大鹿》，学生翻开书朗读歌词。

4、分析歌词：

当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在悠闲地干什么？

（生答：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。

这时，正站在房子里的大鹿，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。

这时候，哎呀，不好啦，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，一边跑一边大喊：

（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。

最后，勇敢的大鹿怎么说的？

（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

最后啊，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。好，故事讲完了，让我们带着感情完整地把它讲一遍。（全班朗读歌词）

5、师：歌曲好听吗？你们想学吗？

咱们先来按节奏读读歌词。

三、学唱歌曲：

1、随范唱无声跟唱。

2、学生跟琴小声填入歌词。

3、跟琴齐唱。

4、解决难点

四、情绪处理：

1、生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。

2、处理歌曲：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是怎样的？（轻松、愉快）那我们应该用什么样的速度去唱这一句？是快速还是中速呢？好，我们一起来唱一唱。（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，小兔此时此刻的心情怎样？那应该用怎样的语气唱？（急切、着急，小兔的话用加快速度可以表现出它的着急）。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的勇敢？（指名回答）恩，非常地坚定、勇敢！下面，让我们带着感情把歌曲唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导）

3、分角色演唱。

五、创设情景、拓展思维

1、小组排练：

下面是最激动人心的表演环节，同学们，你们可以发挥自己的聪明才智，以小组为单位，用自己编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪个小组的最棒？好，下面开始排练。

2、小组展示编创成果并评价。

六、总结深化：

今天我们学***鹿》这首歌曲，通过歌曲的学习，我们大家都知道大鹿勇敢地救了小兔子，说明大鹿有爱心，乐于助人。那么我们身边的人或是你的朋友如果遇到了困难和危险，你应该怎样做？（生发言）你们说的很好，同学们之间就应该互相帮助，团结友爱，因为：团结就是力量！