11.回顾小学生活教学目标

11 ．回顾小学生活

咸阳市秦都区明德小学 杨排排

【教材分析】

品德与社会课程标准的基本理念中明确说明儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。作为本学科小学年段的最后部分，本课教材安排旨在通过回顾激发学生对小学生活的美好情感，以一颗感恩的心看待老师对自己的教育，以一颗友善的心对待朝夕相处的同学。在学生即将离开母校的前夕，教材设计了“忘不了老师的关爱”“忘不了同学的友情”“忘不了集体活动的快乐”三部分内容，就是从学生切身的体验着手，进一步养成他们注重情感，友善待人的生活态度。

【学情分析】

从学生的社会生活环境看，六年级学生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最后冲刺阶段，在紧张的学习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的学习生活经历；

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现学校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校。

【教学目标

】

（1）知识目标：通过交流，回顾自己在小学六年的学习生活中的点滴，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。 （2）能力目标：能通过对小学生活的回顾，制作心语卡，友谊留言卡，快乐记忆卡的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过交流，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩，培养学生积极向上的生活态度和集体荣誉感。生活的美好情感。

教学重点和难点

懂得珍惜小学生活，学会如何与人交往，并为初中生活奠定思想。

【教学重点】

回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。

【教学难点】

激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。

在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重学生内心对同学、对老师、对母校的真实感受，注重学生内心情感的激发。教师还要关注中途转学的学生，让他们分享自己的转学经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。 【教学过程】 一．六年的小学生活即将结束了，我们已经从一个不懂事的小娃娃成长为有思想，有能力的大孩子。最让我们难忘的就是师生之间的那份情谊和童年生活的快乐。即将离开母校，回顾这六年的小学生活，你最想说什么呢？用一句简单的话说一说。学生回忆，自由发言，引出课题。

活动一：深深回忆师生情。（忘不了老师的关爱）

1.导语：有这样一个人，她与你们没有任何血缘关系，却愿意因你们的进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家而顾大家并且无怨无悔的人。她们是---老师。

2.课件显示我和老师的合影，从自身体验着手，引导学生感激师恩。

3.课件显示全校老师的合影。请同学们回顾一下六年来老师给予你们的关爱和帮助，说一说你们最难忘的是什么？同学们自由发言，述说师生情谊。

4.齐读诗句。忘不了老师的爱，并说一说老师的爱还犹如什么？

5.总结。师恩难忘。忘不了老师的双手，忘不了老师亲切的话语，忘不了老师慈爱的眼神，老师的爱将伴随我们的一生。老师，您们辛苦了，老师，我们爱您。

【设计意图：真情化作深情的表达，留住美好回忆，让师生情谊在只言片语的表达中升华。】

活动二：细细品味同伴情（忘不了同学的友情）

1.谈话：还记得我《找朋友》这首歌吗？让我们再一次唱响这首歌曲，齐唱歌曲《找朋友》。

提问：歌曲中的朋友是谁？

生：同学。

2.课件显示同学相处的照片。

请同学们先读一读（指名读）课本86页中三位同龄人他们与同学之间难忘的相处经历，然后想一想自己和同学的交往，也来说一说。同学们自由发言。

【设计意图：同学们交流回顾同学友情，品味朋友间的美好情感，

珍藏至真至纯的友谊。】

活动三：集体快乐说一说。（忘不了集体活动的快乐）

导语：小学生活最快乐的事情莫过于参加集体活动了。运动场上大家欢呼雀跃，加油呐喊；联欢会上，大家载歌载舞，快乐游戏，沉浸在幸福之中，这些有趣的集体活动，我们怎能忘记呢？课件显示集体活动照片。 1.说一说哪项集体活动给你带来的快乐最难忘？同学自由说一说。

2.总结：集体活动需要大家团结合作才会取得成功，让大家体会集体活动的快乐，感受团结就是力量的真谛。

【设计意图：回忆集体生活的乐趣，激发团结向上的集体情感。

珍藏集体生活的回忆，珍惜即将结束的小学集体生活。】 二．

六年的小学时光，通过这节课的学习交流，有了老师的关爱，我们学会了做人，懂得了知识；有了同学的陪伴，我们一起学习，一起玩耍，一起成长；有了集体的活动，我们享受到无穷无尽的快乐。这些回忆美好而难忘。请大家在歌声中填写心语卡片，友谊留言板，快乐记忆卡。(播放歌曲：感恩的心)。

三．

爱要大声说出来。读一读心语卡片，友谊留言板，快乐记忆卡。

【设计意图：同学们自由发言。

进一步加深与同学之间，师生之间的情谊，激发同学们谐相处，共同成长的情感。】

四．小结：通过学***家自由发表一句感言。再次朗读课件：感恩老师，感恩同学，感恩母校，感恩生活，感恩遇见，感恩生活中的每一份美好。

五．

板书设计 11、 回顾小学生活 老师 关爱 忆 同学 友情 忘不了

集体 快乐 六．教学反思 1、以真情换取真情。

在活动一，我先从回忆自己的老师入手，把自己对老师的真情率先予以表露，让学生形成自己的老师作为成人也很尊重以前的老师的初步感觉。这样的设计起到巧妙过渡的作用，同时还能在学生心目中形成一种师恩代代相传，继承发扬的效果。

2、以歌声为载体升华情感。

其一，本课的设计中，我在不同环节先后设计歌曲。歌曲的运用不仅起到了创设氛围的效果，还可以激发学生的情感，活跃课堂气氛，最为重要的是，通过歌声把无形的爱嫁接在有声的表达上，使得学生的情感得以宣泄寄托。

整堂课在歌曲的烘托下形成了一种怀旧的气息，学生能真正受到感染，身心不由自主地进入角色。这些歌曲的引入在营造课堂气氛的同时，也印证了课程整合带来的课堂效益。这是第一个显著特点。其二，这节课环环相扣，处处留情。整个过程始终洋溢着一种浓浓的真情。无论是对于辛勤培育自己的老师还是共同长大的同学，学生都能在课堂上挖掘深藏于心的真情实感出来，大胆地予以表达。学生在学习过程中全身

心参与，充分发挥了主体能动性，使得感情起源于心表露于外，不至架空或无所寄托。