音乐小屋教案推荐

课

时

计

划

授课年级：二年级下学期 备课者：沈维 本单元分为三课时

课

题

第七课《小音乐家》

内容

歌曲《音乐小屋》

课

时

第1课时

教

具

幻灯片、平板电脑、手风琴、电子琴、板书

学

情

分

析

二年级下学期，学生活泼好动、好奇心强、有很强的求知欲，在音乐的感受能力和认知能力以及思维创造能力上较一年级相比都有很大的提升。

“音乐小屋”这节课是根据二年级学生的认知能力和音乐表现力进行设计的，二年级学生对于音乐的表现更多的表现为不同音乐形象的体验与表演。我依据新课程标准的核心素养和教育理念为指导思想，让学生在歌唱中感受与表达不同的音乐风格，享受音乐带来的甜美与愉悦，激发学生发自内心地热爱音乐的情感。同时，运用信息技术平板打击乐器激发学生的学习热情，体验合奏与伴奏。

教

学

目

标

一．用四种不同的风格演唱歌曲“音乐小屋”，表现音乐小屋性格各异的小精灵音乐形象。让孩子们在歌声中童心跳跃，感受音乐小屋歌声美，快乐多，乐趣无穷。 二．通过尝试平板打击乐器电子鼓选择乐器及音色，感受新技术媒体的时代特点，体验电子打击乐特色。

三．通过音乐拓展合奏活动，平板打击乐+彩色节奏杯，带给同学们快乐的音乐享受，激发学生创作热情，让欢乐注进音乐。

教

材

分

析

重

点

难

点

]教学流程

《音乐小屋》是人民音乐出版社第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，歌曲是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，2/4拍，歌曲以轻松、活泼的曲调将孩子们带入到美丽神奇的音乐小屋，感受丰富多彩的音乐魅力，极富有梦幻和童趣。歌曲的旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。特别是歌曲中用“叮

咚 |叮咚 0 |”的模仿声和节奏描绘了热爱音乐的孩子们轻轻叩响音乐之门的生动情景，表现了音乐小屋音乐多、歌声多、快乐多、游戏多。

通过平板打击乐器的学习，试着为歌曲伴奏。

平板打击乐器的运用。

师

生

活

动

达标意图

开门见山运用平一．导入部分

1、聆听与观察：

师用平板演奏电子鼓，为歌曲“音乐小屋”伴奏。板打击乐器，教师（大屏幕显示电子鼓实物投影）

设问：

⑴运用了哪些乐器？

（鼓、响板、铃鼓、牛铃）

⑵和平时的乐器有什么不同？

（平板电脑演奏代替乐器实物）

示范演奏，激发学生的学习热情和探索发现的激情。

2、再次聆听教师演奏，感受并记忆伴奏节奏型。

⑴学生说出节奏型。

板书：2/4

×

×

|

××

0

|

⑵全班拍击节奏两遍。

⑶运用节奏型，拍手为歌曲“音乐小屋”伴奏。

学生初次使用平3、尝试与运用

板打击乐软件，不⑴生运用平板电子鼓（两人一组），自选乐器，要急于追求完美，

二、形成部分

敲击节奏型。

⑵生展示乐器音色。

⑶生初次尝试运用电子鼓敲击

2/4

×

×

|

××

0

|

为歌曲伴奏。（注意学会看指挥）

（男生——平板，女生——拍手，反之）

1、聆听歌曲“音乐小屋”。

（大屏幕切换PPT）

⑴设问：节奏型模仿了什么声音？

（叮咚叮咚的敲门声）

⑵

出示课题——音乐小屋（板书）

2、学习歌谱：

⑴生唱红色标记的旋律，师唱蓝色的旋律。

⑵再次视唱歌谱，强调休止符。

3、歌曲演唱。

让学生尽情发挥想象，选择乐器，为歌曲伴奏。

三．发展部分

⑴设问：

①歌曲表现了怎样的情绪？

②联想到怎样的情景？

（板书：欢快活泼小精灵图片）

③拜访音乐小屋小精灵时用怎样的声音敲门？

（轻巧、有弹性——强调气息、

温和、微笑——强调自然歌唱状态）

⑵师带生按节奏朗读歌词并加入律动。

难点：

1=F 2/4

在朗读歌词中解决歌曲的难点乐句，并激发情趣。

××

××

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××

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- |

音

乐小

屋

在

欢迎

你

欢迎

我，

①节奏，“在”“你”两个字强拍的难点。

②用热情的目光表现这句歌词的内容。

⑶师带生接龙学唱歌曲。生模仿敲门声，表现热爱

音乐的孩子们。师演唱其他乐句。

提示“休止符”声音有弹性、轻松、跳跃。

⑷用欢快活泼的情绪演唱歌曲“音乐小屋”，要求

用弹性的声音、仿佛轻盈的足尖舞的感觉，表

现欢快活泼的音乐精灵形象。

4、音乐表现与歌曲处理。

⑴师用三种不同风格的情绪演唱歌曲“音乐小通过不同音乐风屋”，生感受音乐的音乐形象的变化，并分别用歌格演唱歌曲“音乐声表现歌曲。

①摇篮曲风格

小屋”，用重复的方法学习歌曲，并表现音乐。

②进行曲风格

③优美舞曲风格

板书：三种不同风格的音乐精灵图片。

⑵你喜欢哪种风格的音乐精灵？歌曲中表现了哪

种音乐精灵？

四、拓展部分

器乐创作表现活动。

⑴平板打击乐器表演。

让学生自主学习，通过演唱歌曲，感①根据歌曲的风格运用平板电子鼓选择合适的受音乐情绪后，再乐器表现“叮咚叮咚”的敲门声。

②学生展示乐器并示范。（铃鼓或响板）

③演奏+表演。

男生——平板打击乐器。

女生——有感情地演唱。

教师指挥。

次选择乐器进行演奏，增强音乐表现力。

要求：注意合奏时节奏准确，聆听伴奏音乐，眼睛

看指挥。

（互换展示）

⑵彩色节奏杯伴奏。

①教师示范节奏杯表演。

设问：你能听出运用了几分音符？

（四分音符和八分音符）

板书：(节奏卡片) 2 /4

×

×

×

×

|×

×

|| （口诀）右

左

右

左

合

放

②学生学习节奏杯演奏方法。

③器乐合奏：

女生——节奏杯

男生——平板打击乐

教师指挥。

要求：眼睛看指挥。

⑶合奏+演唱：

音乐小屋乐趣多，不仅有奇妙的平板软件，还有趣味的节奏杯，让学生在体验中寻找音乐的快乐。

五课后小结。

第一遍——器乐合奏

第二遍——完整演唱歌曲。

⑷音乐小屋神秘嘉宾——

器乐合奏+歌曲演唱+教师手风琴伴奏。

师：音乐小屋带给你怎样的印象？

你对音乐小屋还有什么小愿望？

小结：音乐小屋音乐多、欢乐多、乐器多、还有美音乐是纯美的，给丽的音乐小诗。

音乐是生活中的一股清泉

童心是一首最美的歌

打开小门

推开小窗

把欢乐注进音乐

让美在心灵中流淌

流淌。

孩子带来无限遐想和憧憬。结束语的小诗，让学生在音乐中得到文学的陶冶和熏陶。

板书：

常规教学

不常规思路

——“音乐小屋”教学反思

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。在我所执教的音乐课堂上，一直很关注和把握常规音乐课堂“授”与“学”的技巧，以不常规思路万变于常规课堂教学。

新的课程标准提出，“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，音乐教师合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务，努力提高教学质量”

。

运用信息技术构思音乐游戏，让常规教学“不常规”。

每个孩子都喜欢游戏，以游戏的形式引导学生充分发挥学习的主动性，激发孩子强烈的求知欲和好奇心。我在常规教学时通过创想设计PPT音乐游戏，吸引学生全身心的投入到音乐体验中，激发学生开动脑筋，主动学习的意愿，提高孩子们对知识的探究能力和培养创造性思维。

《音乐小屋》是人民音乐出版社第四册第七课《小音乐家》里的，深受孩子们喜爱，2/4拍，歌曲以轻松、活泼的曲调将孩子们带入到美丽神奇的音乐小屋，感受丰富多彩的音乐魅力，极富有梦幻和童趣。歌曲的旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。特别是歌曲中用“叮

咚 |叮咚 0 |”的模仿声和节奏描绘了热爱音乐的孩子们轻轻叩响音乐之门的生动情景，表现了音乐小屋音乐多、歌声多、快乐多、游戏多。歌曲欢快、活泼、充满童趣，带给孩子们音乐的美与享受。

对于我的这节新媒体技术尝试，我有以下感受：

一、

新媒体平板代替打击乐器，让学生有更多的音乐体验。从最开始学生的生疏到熟练操作，自主选择乐器，激发学生的创造性思维，给学生更多样的联想。这种尝试得到了学生的喜欢，开阔了学生的视野。

二、

歌曲教学中突破常规教学的单调的重复性演唱，以欢快活泼、摇篮曲风格、进行曲风格、舞曲风格四种不同的音乐小精灵的出现，不同的的情绪练唱歌曲，熟悉歌曲，表达歌曲，让学生对音乐充满热爱。收到了很好的教学效果。

三、

彩色节奏杯的运用，使课堂器乐表演多姿多彩，平板打击乐和节奏杯交相呼应，形成欢乐的音乐会，突出本课时的主旨教学目标——音乐小屋，欢乐多，魔幻的世界。

最后，告诉学生音乐还能带给学生文学的享受——音乐是一股清泉，童心是一首最美的歌。推开小门、打开小窗，让心注入音乐，让音乐在心中流淌流淌。

新媒体信息技术及电子游戏对小学生来说有着非常强烈的兴趣和参与意识，通过信息技术开发的音乐游戏教学，教师对课堂教学的构建，吸引学生全身心的投入到学习中，激发学生开动脑筋，主动学习的意愿，提高孩子们对知识的探究能力和培养创造性思维。常规音乐课堂信息技术介入，让我们的音乐课堂充满奇趣和创造。