小巴郎，童年的太阳教学内容分析

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

教学对象：新民小学三（五）班

执 教：江海区礼乐街道新明小学 李燕婷

教学内容：人音版三年级下册第八课《小巴郎，童年的太阳》

研究专题：使诱导启发、激趣赏析、直观体验的教学方法在音乐

新课程背景下的课堂中有效地运用。

教学模式：激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展 师生四步互动教学模式

理论依据：小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律

，贴近其生活经验及实际文化水平，在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验，开阔学生视野，提高学生文化素养，进而树立多元化价值观。

教学目标：

1、知识与技能：

通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开

朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出

了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律

特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。

解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。

教学难点：正确把握切分节奏。

解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。

教学准备：

多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。

教学过程：

一、激趣赏析

目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。

要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。

方法：多媒体展示、律动、讨论交流等

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过程：

1、舞蹈律动导入

同学们让我们跟着音乐先来活动一下吧，都站起来（表情美美的）

（学生随音乐律动进教室《小巴郎，童年的回忆》）

2、初听歌曲《小巴郎，童年的回忆》

师：今天，李老师想用一支热情的歌舞开始我们的音乐之旅，猜猜我跳的是什么民族的舞蹈，这首歌曲是哪个民族风格的歌曲？

师：对，新疆。那是一个非常美丽的地方，你们想去新疆看一看吗？生：想。师：那我们今天就一同走进新疆开始我们的音乐之旅。

3、介绍新疆的风土人情（在歌曲

(小巴郎,童年的太阳》的音乐声，配乐图片介绍）（过渡语）

新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风。 新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。 传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。

师：新疆真是个美丽的地方，谁来说说新疆给你印象最深的是什么? 生

I:“新疆有又大又甜的葡萄。”

生

2: “新疆有哈密瓜。”

生

3:“新疆的烤羊肉串很好吃”

师:你们说的真是太好了，用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。在维语中用小巴郎称呼“少年儿童”的意思。在那儿如果有人对你说亚克西，那就代表他在夸奖你，你是好样的。

师：我们唱着来夸奖一下自己。

4、认识新疆歌舞中常用的伴奏乐器—手鼓

新疆可真是个好地方啊，有优美的风景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服装，更有悦耳动听的乐器，那接下来就让我们跟随一段视频来认识一种具有浓郁新疆特色的乐器——手鼓（播放微课视频手鼓）

师：手鼓演奏真的太精彩了，（师手拿铃鼓）手鼓是新疆歌舞传统的伴奏乐器，也称达莆，一面羊皮制成，框内四周有许多小铁环。演奏时双手“虎口”扶住鼓框，其余手指均用于击鼓。可以（站着敲跪着敲跳着敲-教师示范）

师：谁能模仿出老师敲的节奏？

师：那下面就和老师一起敲起手鼓，感受一下具有浓郁新疆特色的切分节奏吧。

二、节奏游戏，激发难点

1、出示手鼓节奏，学生模仿×××

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×

×∣

师讲解切分节奏：切分节奏是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。（集体拍打）,分组练习。

师：刚才同学们敲出了新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型切分节奏？一起读一遍。（出示节奏型）

2、唱旋律

师：听老师在每乐句的哪里加上手鼓节奏? 生：每句的第1、2小节是吗？

2

师：我想跟大家玩个接龙游戏，你们唱每句的前两小节我接后两小节你们可以吗？

师：你们发现这四句旋律有什么特点吗？（你们观察得非常细心）

生：基本相同。

师：把不同的小节唱一唱，唱出我们漂亮的（脸庞）

三、学唱歌曲，激情实践

目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。

要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。

方法：示范、尝试、演练、对比等

过程：

1.反复聆听歌曲,体验歌曲情绪,把握音乐形象。

师：听，新疆的小伙伴听了我们的节奏，唱着歌儿向我们走来了（多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》）

生:认真聆听音乐,陶醉在欢乐的气氛中。

师:这首歌儿好听吗? (好听) 谁来说说听完这首歌曲你的心情是怎样的？

(播放歌曲) 生:高兴、开心

······

师:大家说得太棒了。这首活泼欢快的歌曲是新疆维吾尔族民歌，名叫《小巴郎童年的太阳》（师板书）那接下来请同学们再来听一遍，感受歌曲活泼欢快的情绪。（出示歌谱）

2.学唱歌曲

师：歌曲我们欣赏完了，同学们听得真是认真，那接下来老师想和同学们根据歌曲中的歌词玩一个问答游戏，老师来问，你们来回答，好吗？

师：请同学们伸出双手，老师问什么，就答什么。

童年的什么是小巴郎吔？（童年的太阳是小巴郎吔）升起在怎样的新疆？（升起在美丽的新疆）什么绣的小花帽吔？（彩霞绣的小花帽吔）盖不住怎样的脸庞？（盖不住漂亮的脸庞）

师：同学们打得非常好，那老师要唱着问大家了，你们能唱着回答老师吗？（生：能）

（师弹琴学唱第一乐段）（两遍）

师：那老师不问大家，同学们能不能把这四句话连起来唱一遍？

（生：能）

师：第一乐段同学们唱得非常好，接下来听第二乐段小巴郎的心情是怎样的？（师范唱第二乐段）

生：自豪的

师：我们用响亮的声音把小巴郎自豪的心情表达出来（读第二乐段歌词，声音非常精神）

师：同学们读得真是亚克西，我们跟着钢琴来唱一唱（钢琴伴奏）

3.歌曲处理

（过渡语）师：天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），

3

在有这种记号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。在有这种记号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。

（1）

歌曲演唱过程中进行歌曲简析,让学生进一步体会维吾尔族的民歌风格及演唱情绪，进而引导学生进行歌曲处理,力争声情并茂地演唱歌曲。（衬词“吔”显得小巴郎的可爱，两个“唻唻”用了重音记号，表现出小巴郎的自豪之情) （2）感情处理：轻快活泼的，声音有弹性，重音记号处要唱的力度强一点。

（3）高音的处理：我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉。

4.完整演唱

学生完整演唱第一段歌词。生自学第二段歌词。

师：我们一起来完整地演唱一遍，小腰坐端正（师弹琴），第二段请同学们自学。

师：跟琴伴奏完整的唱一遍？

（师生一起学习结束句）师：观察还有哪一句没有学呢？

生：结束句

生将两段歌词完整地演唱一遍。（师弹琴）

5.分组合作，完整演唱

师：可是还没有感觉到小巴郎的热情和自豪，可以加上什么（生：表情或动作，生师范）

师：有没有信心跟伴奏音乐完整的唱一唱，带上你们的表情，美美的声音完整的唱一遍。

6.两组唱歌，一组打节奏（有铃鼓的用铃鼓，没有的用凳子或拍节奏），一组唱歌试试清唱合作跟范唱试一试 （出示两段歌词）

师：恩，同学们唱得真不错，还记得我们一开始击打的手鼓节奏吗？现在请它也来为我们助助兴吧

，在第一乐段每句的开头加上节奏，第二乐段可以用你自己喜欢的动作表达出来。请几个同学上台演唱（出示第一段音乐和歌谱）

三、激励体验

目的：

通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。

要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格特点，营造热烈的课堂气氛。

方法：师生互动、体验感悟、评价表现

过程：

师:同学们的演唱非常好。新疆人们能歌善舞，我们安静的来欣赏一段新疆舞，感受一下新疆人是怎么善舞的。

师：你们也想加入吗？那我们来学习几个简单的基本动作。

让我们一起唱起来跳起来敲起来吧。（播放歌曲范唱）师生一起随音乐边唱边舞。

四、教师总结

新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣。最后，让我们唱着歌儿跳起舞，结束今天的新疆之旅，好吗？（播放歌曲，学生唱着歌儿离开教室。）

今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！

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