小小羊儿要回家ppt配套教案和课堂实录

课 题

小学音乐三年级第六册人音版《小小羊儿要回家》教学设计

这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它具有浓郁的民歌风特点，歌曲具有浓郁的民歌风，4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一教材分析

幅在辽阔的草原上放牧晚归的场景，音乐宽广而又宁静，富有意境。歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。它的旋律舒展、优美、抒情，深受孩子喜爱，最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束。

通过我多年的教学经验，我个人认为三年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或学情分析

某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

教学课时

第一课时

课 型

新授

情感、

态度和在演唱歌曲中感受乐趣，同时也进一步感受母亲对孩子浓浓的爱。

价值观

能用优美抒情的声音来演唱歌曲《小小羊儿要回家》并且掌握全音教学目标

知识与符的时值以及延长记号的作用。

技能

过程与在老师的引导下，能够用不同速度来演唱歌曲，感受不同速度所表现的音乐情绪。

方法

教学重点

能掌握歌曲的情绪，并有感情的演唱歌曲。

教学难点

掌握歌曲中的全音符与延长记号的演唱并且能够准确按换气记号换气。

为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时针对学生的学情特点和认知特点，我结合教材采用愉快教学的思路，以“羊”导“羊”从激趣导入到新歌教学策略上，从新授教学到歌曲变奏再到舞台表现，最后课堂小结，都紧紧围绕以审美与手段：

为核心，从学生的兴趣爱好出发，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。引导学生在和谐、活跃的氛围中动脑、动口、动手，敢说、敢演、敢想，无拘无束地在音乐天地中畅想，尽情感受美、表现美、创造美。

1.“听唱法”。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学过程都必须从“听”入手，并且在聆听的过程中，我注重让学生带着问题去听，学会有目的的去聆教 法

听，通过多次聆听让学生感受、体验音乐。

2.“积极评价”。新课标指出，评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展学生的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知。在本课中，我积极的给予学1

生评价，营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现音乐。

“合作学习”。学会合作是现代社会人才必备的基本素质。新课程提供自学 法

主、合作、探究的学习方式，如在舞台变现中，我充分渗透了这一教学理念，发挥学生的群体力量。

教具准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程

教

学

步

骤

教

师

活

动

1.师生问好：

2.发声练习：

学

生

活

动

1.师生问好：

2.发声练习：

这一环节的设计是为了能给后面的演唱教学做好铺垫，对气息的控制和音准程度都进行了系统的训练。

这个环节在整节课上起着很重要的作用，我在构思课的时候想到了以“羊”导“羊”，让学生说说《剪羊毛》这首歌曲的情绪是怎样的？我带着学生们有规律的做律动既可以快速集中学生的注意力调动课堂气氛，还可以很自然的导入到新课上。

这个环节这样设计是为了把整首歌曲难点剖析清楚，不留“包袱”，为后面的视唱教学做好铺垫。

设计意图

音阶练习：要求学生按老师要学生气息流畅，声音求进行音阶练习。

一、组织教学

位置统一加上柯达伊

手势，唱准音阶。

用歌曲《剪羊毛》1.学生模仿老导入，教师带领学生师做律动。

有规律的做律动。

以“羊”导“羊”，2.学生说说《剪二、导入新课

让学生说说《剪羊毛》羊毛》这首歌曲的情这首歌曲的情绪是怎绪是怎样的？

样的？

教师导入新课

《小小羊儿要回家》学生初听歌曲

后出示课题，教师范后回答教师提出的唱提出问题。（歌曲

问题。

的演唱速度和所想表三、教授新知

达的情绪是怎样的？

几几拍的歌曲？）

学生练习4/4拍4/4拍的含义以强弱规律。

及强弱规律，出示板学生再次聆听书。

回答问题。（羊儿们教师再次提出问跟着羊妈妈去吃草，羊妈妈细题。（歌曲中都唱到夜幕降临，心地保护着小羊们了什么？）

平安的回到家里。）

2

这个环节这样设计是为了把整首歌曲难点剖析清楚，不留“包袱”，为后面的视唱教学做好铺垫。

学唱这一环节十分重要，所以我在识谱教学环节尤为谨慎，反复带领学生们视唱歌谱，然后再让学生们自己尝试着完整演唱歌词，在演唱过程中出现问题我会及时提出并及时指正，让学生们学唱由“被动”变“主动”。

这个环节是在能够完整演唱全曲的基础上对歌曲进行细化的教学过程，结合歌曲所表达的意境，我将从歌曲的速度、强弱、情感升华等几个方面进行细化，无形中对学生的视唱，对歌曲的理解度都有了进一步的提高。

此环节的设计是对本首歌曲歌曲教学的进一步挖深，通过对音乐要素中的速度改变，让学生体会歌曲优美抒情的情绪跟轻快活泼的情绪。从演唱形式上改变，体验音乐的乐趣。

解决难点。（复学生复习并回习二分音符、四分音答问题。（全音符出符、八分音符后出示现了6次）

新知识全音符并讲

解，提问全音符在歌

曲中出现了几次？带领学生认识换气记号

和延长音记号。）

学生跟随老师识谱教学。（教学唱歌谱，按照换气师带领学生演唱歌记号的标识准确视谱，按照换气记号的唱歌谱。

标识准确视唱歌谱。）

学生完整演唱在演唱过程中哪歌词。（反复练习）

里出现问题教师及时

纠正。

学生按照老师学生能够完整地演唱歌曲之后，教师的演唱要求对歌曲进一步对整首歌曲进进行细化。

行演唱细化的处理，

启发引导学生以情带

声。

教师用非洲鼓为歌曲伴奏，学生完整演唱歌曲，感受非洲鼓鼓点带给歌曲的不同魅力。

让学生试着用较

快速度演唱一段歌学生用不同的曲，体会同样的旋律用不同的速度带来的速度演唱歌曲感受不同情绪。

不同音乐情绪。

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拓展（一）

学生有感情地

让孩子们在课堂上听听、看看、唱唱、跳跳、拍拍、玩玩，在轻松的氛围里参与音乐活动。在这一环节中我渗透了自主、合作、探究的学习理念。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式对歌曲的速度进行改编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。

用慢—快—慢的演唱。

速度连贯起来进行演

唱，让学生感受同样

四、拓展延伸

旋律不同速度的音乐效果。（每种速度只

唱一段。）

学生和老师配合上台进行歌表演，教师带领学生进老师扮演“羊妈妈”，行歌表演。

学生扮演“羊宝宝”，学生随着改编版本

的旋律进行歌表演。

教师引导学生集体参与

音乐活动实践中去，体现生

生互动，通过声势伴奏，对整节课进一步升华。

五、课堂小结

教师小结课堂情况并且对学生整堂课的表现做以评价。

最后，再次播放歌曲《小小羊儿要回家》，孩子们随歌声离开教室，整堂课结束。

4

学回答问题。

给学生创设了一个愉快轻松的真情空间。这一环节给了学生大胆表达自己的感受，从各自不同的角度来感悟，培养了审美能力，使其积极性、自觉性、主动性得到了充分体现，活跃了课堂气氛，收到事半功倍的效果。至此，课堂推向高潮。

板

书

中速

优美 全音符

小小羊儿要回家

设

计

5

《小小羊儿要回家》教学设计

授课教师：吕晓瑜

授课年级：三年级

教材版本：人音版

工作单位：碑林区大学南路小学分校

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