唱歌　 幸福拍手歌PPT配套优秀教学设计内容

《幸福拍手歌》教学设计

执教者：大连市中山区中心小学

鲍春宇

【教学内容】

唱歌《幸福拍手歌》

【教材分析】

《幸福拍手歌》是一首流传很广的歌曲，C大调，四四拍，由四个乐句组成。歌曲旋律流畅、气氛热烈，是一首带有表演性质的歌曲。

歌曲第一、第二乐句为二度模进，演唱结束后都有两拍空出，让演唱者表演动作。第三乐句前半部分仍为上行二度模进，但后半部分改为下行，然后第四乐句结束在主音上，给人以一气呵成的感觉。歌曲弱拍起唱和连续同音进行的附点音符是其特色。

这首歌曲演唱与动作表演相结合，使学生充分体验生活的幸福与快乐，并将自己快乐的情绪尽情的表达出来。

【学情分析】

二年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，因此在教学中我有意识地引导学生通过多聆听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐。

【教学目标】

1.

情感态度价值观：

通过编创歌词表现歌曲的欢快情绪，激发学生的想象力。通过聆听与表演，感受歌曲的律动性，并能编创恰当的动作随音乐表演。

2.

过程与方法：

指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲。

3.

知识与技能：

唱好连续的附点八分音符。

【教学重点】

学唱歌曲《幸福拍手歌》

【教学难点】

唱准连续的附点八分音符，唱准弱起拍

【教学准备】

钢琴、多媒体课件，课件. 【教学过程】

一、导入：

随《幸福拍手歌》音乐做律动进教室

师：小朋友们，谁能说一说在日常生活中你觉得做什么事情让你感到幸福呢？你感到幸福的时候会用什么方式来表达呢？

（生答）

师：听完你们说自己幸福的事情，老师也想说说我感到幸福的事情，你们想不想听？（生答）

那你们仔细听老师是怎么来表达幸福的。（师示范）

师：谁能说一说老师是感到幸福是怎么来表达的？

（生答）

师：老师是有节奏的加上动作来表达的。

二、学习歌曲

1．初听

师：下面我们就一起来听一听美国的小朋友是怎样，用什么动作来表达幸福的？

（播放音乐后提问，生答拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

师：你们发现了吗？这些都是用肢体语言来表示幸福的。

2．揭示课题

师：今天我们就来一起学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。

3．复听

师：请同学们和我一起跟着音乐来做刚才的动作。（播放音乐做动作）

4．再听

师：你们做的非常棒！这一次老师随伴奏读歌词，请你们用刚才的肢体语言来配合我做动作。（播放音乐做动作）<设计意图：本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。> 5．按节奏读歌词

师：你们发现了这首歌曲的节奏有什么特点了吗？

（生答，教师板书附点节奏型，解释并学习。）

师：那我们来一起听一听没有附点的节奏是什么感觉？老师来示范一下。（师示范，生感受，师总结没有附点节奏歌曲比较呆板，有了附点节奏歌曲情绪变得更活泼、欢快、跳跃）

师：我们一起打开书，跟老师来一起有节奏的读一下歌词，我读一句，你们跟读一句。（不做动作，只读歌词）<设计意图：用慢、中、快三种速度来读歌词，有序的提高难度，加深节奏记忆，解决难点附点节奏> 6．随范唱小声哼唱

师：

请同学们听着音乐跟着范唱一起来小声哼唱。（不做动作，只哼唱）

7．随琴唱

师：请同学们跟着老师的钢琴来演唱。（不做动作，只哼唱）<设计意图：学生听好前奏，听老师数3拍开始起唱，讲解弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面，解决弱起难点。> 8．随范唱完整演唱，边唱边做动作。

9．男女生分段唱<设计意图：这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。> 三、乐器演奏

四、编创歌词

师：同学们唱得真好，你们还记得老师幸福的事情吗？我们学会了歌曲，老师也想用唱的方式来唱出幸福，你们想不想听？（师示范）

师：接下来请你们自己做一回小小词作家，用你觉得幸福的事情编创一段歌词加上动作，来唱一唱给大家听好不好？老师给你们两分钟的时间在下面自己先练习一下，两分钟之后看谁的编创最好。（生练习）

师：谁能给大家展示一下你练习的成果？请其他同学配合他的动作。

（生表演）

五、结课

时间过得真快，马上就要下课了，我们一起在这幸福的歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福的话说声再见吧，让我们大家一起说再见。

【教学反思】

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，学生很难掌握。我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“附点节奏型”，而是通过对比的方式让学生感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听，让学生在整体听唱的基础上再用分句模唱法学唱歌曲。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行演唱表演。我引导学生拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起表演。在演唱中不能一味的要求学生反复唱歌曲，我又采用了男女对唱等形式，学生很感兴趣。