1.游戏里的规则教学设计与反思

《游戏里的规则》教学设计

课程理念：

新课程标准要求《品德与社会》的主要任务是以儿童的社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观，和初步的道德判断能力。

教材分析：

《游戏中的规则》是义务教育课程标准实验教科书小学《品德与社会》四年级上册第一单元的第一课。本课是第一课时，主要是从学生最熟悉的游戏入手，引导学生在游戏的过程中通过最直观的感受来关注规则，了解规则的意义。课本上的插图意在帮助他们在认识游戏中要遵守规则，进而懂得遵守规则的重要性，形成“我要遵守规则”的意识，并在自己制定规则的过程中了解规则是为人民服务的。

学情分析：

1.游戏是孩子们最喜欢也最感兴趣的话题，四年级的孩子因为年龄的特点，在游戏过程中难免会发生这样或那样的矛盾，如何去解决这些矛盾，如何能让自己在游戏中玩得快乐，孩子们从来都没有考虑过，所以在本课中我选择了孩子们最熟悉的游戏引导孩子由此展开话题。

2.四年级的孩子具备了一定的语言表达能力和分析整理的能力，能在游戏中进行分析和归纳整理。

教学目标：

1.了解游戏中的规则。

2.通过实践游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。

3.理解游戏中规则的必要性，学会制定游戏规则。

4.增强遵守游戏规则的意识，养成讲文明的好习惯。

5.知道规则是可以修改的、尝试修改规则。

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教学重点：

1.了解游戏中的规则。

2.通过实践游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。

教学难点：理解游戏中规则的必要性，学会制定游戏规则。

教学过程：

活动一、谈话交流，引出规则

1.针对孩子们上课的要求，教师提出问题，相机引出“规则”。

2.学生回答，预设：

(1)回答问题声音要响亮；

(2)听讲时，坐姿要端正，注意力要集中；

(3)上课拿学习用具时要轻拿轻放；

……

3.教师归纳小结，使学生明白规则在学习中的重要性。

4.了解什么是规则？说说自己是怎么理解的？

5.齐读第三页的导言：规则就是人们规定的，要求大家共同遵守的制度或者是章程。它既是为大家服务的，也是要约束大家行为的。

6.抓住关键词“遵守”“约束”，使学生初步了解规则的意义。

【设计意图：在轻松愉悦平等的氛围中，教师与学生交谈，由回顾上课守纪律，自然过渡引出规则，激发了学生的兴趣与参与热情，与学生拉近距离，也使学生与教师轻松愉快地开始进入新的主题活动。】

活动二、组织游戏，体验规则

1.结合自己的生活实际，说说自己平时都会做哪些游戏？当时的心情是怎样的？

2.指名回答。

3.教师小结，并板书课题，学生齐读。

4.在实践游戏中体验并制定规则，了解意义

（1）第一次“传球”游戏体验

①指定三组孩子做游戏，教师不做具体要求，其他组的孩子认真观

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察，看看哪一组取得了胜利。

②你认为这次的“传球”游戏有效果吗？为什么？

③说说自己从做游戏的同学身上发现了哪些问题，并分析问题出现的原因，感悟规则的重要。

④师生共同制定“传球”游戏的规则，解决上面的问题。

（2）第二次“传球”游戏体验

①老师宣布游戏规则，让孩子们做好准备，重新传球。

②指定三组孩子做游戏，其他孩子进行观察。

③通过前后两次比赛，说说你又发现了什么？有什么感受？

④指名回答，明白游戏规则的重要性。

5.教师小结，让孩子们明白玩游戏的时候不仅要制定规则，而且要遵守规则，只有这样，游戏才能顺利、有条不紊地完成。

【设计意图：体验游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范。初步了解和体验游戏规则的制定过程和方法，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。在这个过程中，人人有话可说，有话想说，学生成为了课堂的主人，同时也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的探究学习能力。】

活动三：再现游戏，制定规则

1.出示学生在各类活动中的场景照片，引发学生的回忆，使学生明白生活中处处有规则。【出示课件展示】

2.依据上面的活动照片，让学生谈谈这些活动的规则是什么。

3.联系自己的实际生活，说说在学校、在家里，在社会生活中，我们还应该遵守哪些规则？

4.学生各抒己见。

5.教师小结，使学生懂得每个人既是规则的制定者，又是规则的执行者，自己要学会制定规则。

6.让学生说说规则给我们的生活带来的好处，从而明白遵守规则的重要性。

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7.教师针对学生的回答提出希望，教育学生用规则来约束自己的行为，养成讲文明的好习惯。

【设计意图：把课堂教学与学生的生活实际紧密联系，精心营造教学情境，让学生凸现游戏中的自我，体验游戏中的乐趣，从而引发学生对游戏中要有规则，才能玩得快乐的认识和感受。并且知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用，知道游戏玩不好，主要原因是没有规则。】

活动四、辨析巩固，强化规则

1.过渡：正是因为有了规则的存在，我们在游戏和活动中才能玩得顺畅、开心。但是在游戏的过程中，往往也会出现一些不愉快的小插曲。让我们一起来看看他们在做游戏时是怎样做的。

2.出示课文插图，让学生辨析: （1）说说图上的孩子在玩什么游戏？这个游戏的规则是什么？

（2）找出哪个孩子违背了游戏规则？你怎样看待这种行为？

（3）说说在游戏中要是违背了规则会怎样？

3.结合实际，发挥想象，让学生说说面对这些违背规则的孩子，你想对他们说什么？以此来提高学生的认识。

4.联系自己和同学做游戏时的实践活动，反思自己的行为，形成“我要遵守规则”的意识，懂得遵守规则的重要性。

【设计意图：营造开放的学习氛围，让学生在观察、分析、交流的学习活动过程中，对游戏的规则由感性的认识上升到实践的践行，思想教育也凸显了一个由表及里的渗透过程。】

活动五、升华游戏，修改规则

1.教师提问：所有的游戏都有规则，制定规则是为了让我们更好得玩。但是，当实际情况发生改变以后，我们制定的规则就不公平、不合理了，这样的情况下应该怎么办呢？

2.指名回答。

3.教师小结：规则是根据实际情况制定的，如果实际情况发生了变

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化，原来的规则就必须修改，但是修改规则一定要公平、合理。

4.让学生找出句子中的关键词，提醒同学们注意：修改规则时要根据实际情况，要公平合理。

5.出示课本第五页的插图，让学生结合自己在课间活动时的实际情况，小组内合作完成第六页的表格。

6.各小组汇报学习成果。

【设计意图：合作学习，既培养了学生与他人团结合作的能力，又修改了游戏规则，使学生认识到规则可以根据实际情况加以修改，但这种修改一定要经过大家的同意，才能更加得公平、合理。】

活动六、创编游戏，践行规则

1.总结学习内容，让学生说说自己在这节课中的学习收获。

2.学生各抒己见。

3.出示《拍手歌》，学生齐读。

4.创编游戏，出示要求：

（1）把这首儿歌创编成各种游戏。可以是踢毽子的，可以是跳绳的，可以是跳皮筋，也可以是打球的等。

（2）比一比谁的游戏最新奇，最有创意，大家最喜欢。

5.学生创编游戏，教师巡视指导。

6.指名分享自己创编的游戏，体验快乐。

7.学生进行评价，评选出自己认为最新奇，最有创意的游戏。

8.教师总结：自觉遵守规则是一种文明行为。一个文明的人总是心中有规则，所以我们要用规则来约束自己的行为，真正做到与规则成为形影不离的好朋友，这样才能成长为一个讲文明、有道德的人，才能使自己的人生更有意义，更有价值。

9.齐唱歌曲《文明在哪里》，践行“立德树人”的美德。

【设计意图：儿歌是学生喜闻乐见的学习形式，既简洁明了，又琅琅上口；既可以帮助学生回顾本节课的道德观点，又可以提升学生的总体认识。拍手游戏也是比较适合在室内玩，而且学生比较喜欢的一种游

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戏形式。用这种形式既引导学生学会怎样创编游戏，激发创编游戏的兴趣，又让学生在游戏中体验了快乐。】

【板书设计】

游戏里的规则 制定规则 公平合理

遵守规则 顺利进行 修改规则 实际情况

【课后反思】

《游戏里的规则》是人教课标实验版《品德与社会》四年级上册第一单元《做守规则的人》中的第一课。围绕本课的教学内容，针对教材的特点，根据课程的基本理念，我精心设计了六个活动环节，把生活中的游戏搬到了课堂上，充分调动了学生学习的兴趣，使全体学生参与其中。学生在快乐游戏的同时暴露出游戏中常见的问题：为了自己一时的开心，而不遵守游戏规则。接着，通过做游戏让学生明白要想游戏时玩得公平、顺利、开心，就要遵守游戏规则，并根据实际情况修改规则。最后让学生通过自主创编游戏，生生间的相互评价，既培养了学生的语言表达能力，又发展了学生的创造思维和想象力。

本节课的学习过程以活动为素材，注重了活动的目的性、灵活性、自主性、实效性、升华性和延伸性，同时在活动的教程中也注重了课堂评价，激发了儿童的发展，激活了课堂。在整个教学设计中，我力求体现三个“关注”即：一是关注儿童的生活和体验，让课堂贴近生活；二是关注儿童的参与和实践；三是关注课堂的动态。两个“体现”即：一是体现课程内容的开放性；二是体现课堂活动方式的实效性。

总之，本节课采用自主、合作、探究的学习方式，使学生在玩中学，学中玩，充分体验到了游戏的快乐。同时学生也懂得了要想在游戏中获得快乐，就要在游戏中用规则来约束自己的行为，自觉遵守，真正与规则成为好朋友，成长为一个讲文明，有道德的人，使自己的人生更有意

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义，更有价值。

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