5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计和教学实录

第5课雷锋叔叔,你在哪里

知识技能,

1、会认识13个生字会写9个生字,正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、通过朗读、感悟、学习雷锋精神,懂得奉献爱心乐于助人。

过程与方法

1、图文结合。通过联系生活实践,让学生感悟课文中前人的品质以及父母的教育和引导。

2、引导学生多阅读,积累知识,扩大阅读量。

情感态度与价值观:

在课文的学习过程中进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。

教学重难点

重点:1.学习生字的音、形、义,能正确认读并书写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

难点:理解诗歌的意思,了解雷锋事迹,并能够理解雷锋精神。教学准备:多媒体课件。

课时安排:2课时。

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解雷锋叔叔的事迹,体会雷锋精神。

一、生字词复习

1.学生通过玩“摘果子”游戏巩固生字。

2.学生听写生字及词语“温暖、雷锋、昨天、留下、洒下等。二、初读课文,整体感知

1.学生自读课文,要求读准字音,读通课文。

2.教师用多媒体课件播放课文录音,学生听读课文,把握诗歌朗读的节奏。

三、精读课文,指导阅读

1.学生“开火车”读课文,要求模仿录音中的节奏。

2.教师用多媒体课件逐一展示课文中的图片,并引导学生说一说自己的体会。

3.品读课文,积累词语。

(1)小组“开火车”读第一、二节诗歌,并谈谈感受。

教师总结:

①学生自主理解“足迹”的意思。

②教师配乐朗读,学生想象,说说雷锋叔叔正在做什么事情。③学生用自己的话说说这个故事。

④思考:此时,在你的眼里,雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?

自由准备—指名读一齐读

⑥小结学习方法:读—编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)—读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中) (2)学生朗读第三、四节诗歌。

①理解“荆棘”的意思。(荆棘:泛指山野从生的带刺小灌木) ②积累词语:年迈晶莹露珠汗滴

(3)小组合作学习第五节诗歌

①教师通过近、反义词指导学生理解“寻觅”

②说说你读懂了什么。

③雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。教师可拿出《雷锋的故事》这本书,把这本好书介绍给同学们。

④雷锋叔叔的精神永远留存在我们心中,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。

教师用多媒体课件出示句式:我们班( )是小雷锋,我想对他说( )。

师:是啊,老师多么希望我们的社会哪里有困难,哪里需要爱心,哪里就有雷锋叔叔啊!请同学们再深情地读一读吧!

四、知识延伸

1.词组积累。

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风

晶莹的露珠

2.名句积累

(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。

(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子光做好事,不做坏事。

3.举办“雷锋叔叔知多少”故事会。

五、课堂小结

今天这节课你有什么收获吗?

板书设计

5 雷锋叔,你在哪里

小路小溪

抱小孩雷锋背大娘

课时作业

一、写出下面词语的近义词。

温暖—( ) 四处—( ) 寻觅——( )

二、“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思是( )

A.在需要人们奉献爱心的地方,就有像雷锋叔叔那样热心助人的叔叔、阿姨们

B.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿

三、小练笔。写一个自己做“雷锋”的小故事,写完后给爸爸、妈妈看看,请他们评评你是不是个活雷锋。如果是,请让爸爸

妈妈写上“你真是个有爱心的孩子”或“你真乐于助人”或其他赞美句!