23 祖先的摇篮教学目标设计

部编版二年级语文下册第八单元

23课《祖先的摇篮》教学设计

灵西中心学校侯芩芩教材分析

这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴趣。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。

学情分析

关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从此话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难,教师要注意引导和提示。

教学建议

1.识字时,可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时,注意偏旁部首的写法,教师可以结合学过的字,引导学生交流写字的方法。

2.采取以读为主的教学策略,注意诗歌中有的语句比较长,而且排成两行,教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3.以画助读,展开想象。在学生充分朗读课文,对课文进行整体感知之后,可以让学生根据对课文的理解,展开想象,动手画画这美丽的摇篮。

教学目标

【知识与技能】

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3.展开想象,仿照课文内容说一说。

4.学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

【过程与方法】

1.运用已有的识字方法识字。

2.充分发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

重点

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.读好问句,学习准确地使用动词。

3.理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

难点

1.展开想象,仿照课文内容说一说。

2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1.朗读课文,读好问句。

2.仿照课文第2、3小节说句子。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

二、重点难点

重点

朗读课文,读好问句。

难点

1.仿照课文第2、3小节说句子。

2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

一、复习导入

1.上节课在爷爷的故事中我们去了哪里。

(1)指名回答。(原始森林)

2.哪儿是什么样子的?

(1)指名回答。(浓郁、一望无际、遮蔽)

3、配乐齐读第一小节。

4、课件出示词语。

指名读、开火车读、齐读。

二、品读课文,理解感悟

过渡: 我们的祖先在原始森林里做了些什么?

1、习第2、3小节。

(1)同桌互读,说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?

(2)我们的祖先曾在这里做了些什么?(指名说)

(3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(学生自由发言)

(4)教师范读第2、3小节,引导学生读好问句。

(5)学生练读第2、3小节。

(6)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。

(7)想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、3小节,说一说。(分组讨论,自由发言)

2、习课文最后一小节。

(1)全班齐读。思考:你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”)

(2)指导有感情地朗读。

(3)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?(保护环境)

3.择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

4、配乐朗诵全诗。

三、拓展延伸

1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧!

2.如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?

四.指导写字

1.课件出示“蓝、望、赛”3个会写的字,引导学生观察这三个字的结构特点。

2、观察结构,指名说。

3、教师适时进行生字范写指导。

4、学生自主描红、临写生字,师巡视指导。

五.课堂总结

祖先的摇篮真美啊,绿树成荫,一望无边,祖先们在哪里,摘野果,掏鹊蛋,做游戏……可是,现在我们生活的这个星球上,这样的地方越来越少,所以,我们要保护环境,让我们祖先的摇篮永远充满

生命的绿色。

六、理板书

祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠捉红蜻蜓

采野蔷薇原始森林 逮绿蝈蝈苍苍茫茫