唱歌　愉快的梦公开课参赛课教案

《愉快的梦》第二课时

教学设计

执教教师：郭茜茜

指导教师：李征

教学内容：

人民教育出版社四年级上册第六单元《愉快的梦》

教材与学情分析：

这首歌曲是一首日本童声二部合唱。旋律优美抒情，描述了儿童神奇的梦境，反映出儿童对生活、对大自然美好景象的认识和感受。歌曲为八六拍，旋律带有摇篮曲的摇摆特点。速度较慢，节奏平稳，没有太多跳跃变化，表现了悠闲恬静的意境。四年级学生刚刚接触不同旋律的二声部合唱，两个声部不同旋律的合作演唱对她们有一定的困难。

教学目标：

1、用轻柔、连贯的声音演唱《愉快的梦》，感受愉快的梦境。

2、学生分声部合作演唱歌曲二声部，注意声部均衡

3、用口琴吹奏《愉快的梦》，帮助学生更好的学习二声部合唱。

教学重难点：

1、用圆润的声音合作演唱歌曲二声部，做到耳朵相互倾听各声部。

2、用口琴吹奏两个声部。

教学过程：

一、导入

师：同学们，上节课我们一起乘着梦之船在《愉快的梦》中遨游，

学习了歌曲的齐唱部分和合唱部分的第一声部。这节课让我们再一次进入《愉快的梦中》去探索、聆听梦中更多美妙动听的声音。

【设计意图】（简单直接的谈话导入衔接第一课时，开启第二课时的教学）

1.

回忆聆听歌曲《愉快的梦》

（聆听时注意歌曲中的音乐要素，听完后我们进行一个小游戏。）

师：（希沃小游戏）摘下属于《愉快的梦》音乐要素的果子。

【设计意图】（帮助学生快速回忆第一课时的内容，并且通过小游戏激发学生的课堂积极性，活跃课堂气氛。）

2．公布小游戏正确答案，并板书。

【设计意图】（整理巩固歌曲《愉快的梦》中的音乐要素）

3.复习八六拍子的指挥动作

4. 请同学们清唱歌曲第一部分，边唱边指挥歌曲。跟着老师的琴

声，演唱歌曲齐唱部分和第一声部。

【设计意图】（复习六把拍子的指挥，在学习二声部合唱歌曲过程中，不仅要教会孩子如何做到相互倾听，声部均衡同时也应该教会孩子如何指挥一首歌曲，从而增长学生对音乐的认识，增加学生学习合唱的兴趣。）

二、新课教学

1. 学习歌曲第二声部，请学生视唱二声部旋律。

2. 跟琴声唱旋律。

3. 带入歌词演唱二声部。

4. 分组进行二声部合唱。

【设计意图】（四年级的学生具备了一定的视唱能力，让学生自己视唱代替了原本的跟唱教学，让学生慢慢的提高视唱能力，为了提高学生的音准，更琴演唱依然是必不可少的，在一遍一遍的演唱后，让学生初步尝试两个声部的合作，层层递进由浅入深。）

三、拓展（口琴二声部教学）

（一）、基础吹奏练习

1.音阶吹奏练习

：1234567

2.长音吹奏练习（小星星）

3.短音吹奏练习（洋娃娃和小熊跳舞）

【设计意图】（在正式吹奏歌曲前，组织学生进行基础练习，一个音阶练习，一个是气吸练习让学生更好的掌握音的位置和稳定的吹奏气息。）

（二）、吹奏歌曲《愉快的梦》

1.吹奏歌曲第一声部

2.吹奏歌曲第二声部

3.进行两个声部的合作吹奏

【设计意图】（学习口琴的目的是，除了让学生掌握一门小乐器之外，还有另外一个目的，希望能够用口琴吹奏二声部歌曲，有了口琴的帮忙，学生学习二声部合唱变得更加简单，因为吹奏过程中学生对两个声部的旋律都会非常熟悉，从而演唱的时候。就不容易出现一个声部被另一个声部带跑的现象。）

四、课堂小结

两个声部再一次分声部演唱歌曲。

【设计意图】（经过口琴分声部的训练，对两个声部的旋律印象深刻，使两个声部进行合唱时不再混淆。）

教学板书：

愉

快

的

梦

速度:

中速

节拍:八六拍子(强弱弱次强弱弱) 情绪:

优美地

风格:日本民歌

教学反思：

《愉快的梦》是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描

述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度是中速，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静悠闲的意境。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。

本课我用了两个课时来完成，因为它是一首二声部的合唱歌曲，根据学生情况，我认为一节课学生不能掌握两个声部的合作演唱。所以我设计了两个课时来完成，第一课时以学习歌曲齐唱部分和第一声部为主要目标。其次学习认识八六拍子，让学生感受歌曲八六拍的韵律。把歌曲的第二声部留到了第二课时再来解决。在第二课时我还加入了口琴的教学，想通过口琴分声部吹奏《愉快的梦》来帮助学生进行二声部合唱的学习。

实际教学结束后，证明了口琴确实能够帮助学生更好的进行二声部合唱。在吹奏前我们试着进行二声部合作演唱，发现二声部很容易被一声部带跑，于是就开始进行口琴吹奏。由于在口琴练习吹奏歌曲的过程中，学生对歌曲一声部和二声部的旋律不断的熟悉。在最后再次进行二声部合唱时，两个声部十分清晰，合作比较成功。

本节课还存在着许多不足，比如在声音的控制上，两个声部还不够均衡，在这一点上以后应该要多培养学生学会倾听对方声部的旋律。学会相互倾听，然后调节各自声部音量的大小，从而使演唱的声音更加和谐动听。