Unit 1 Do you like bananas?ppt课件课堂实录

新标准小学英语（一年级起点）

第三册第三模块第一单元

《 Do you like bananas ? 》

教

学

设

计

执

教：高 鑫

单

位：辽宁省本溪市实验小学

【教学内容】

外研社《英语》（新标准）小学一年级起点第3册第3模块第1单元。

【教学背景】

在二年级上学期这一阶段，教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。本册的主线是继续和Lingling等人一起学习。这一学期学生对语言的初步运用能力需要进一步提高，为此，我在课堂上应尽可能多地运用以前学习过的语言，坚持听说训练。采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，利用交互式电子白板进行教学，对课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面有了显著的提高，体现新课程改革的精神，旨在增强学生英语学习的兴趣，促进学习的互动性，有效激发学生的思维及学习的自主性。

本课主要学习两个句型：

（1）Do you like bananas ? （2）Yes ,I do .\ No , I don’t . 本课重点、难点是使学生能够利用身边的实物来描述句子，并运用到生活实际中去。大部分学生对英语学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用能力较强；但少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。

【教材分析】

1、整模块分两个单元，二课时完成。本节课是本模块的第一单元，一课时完成。它主要语言功能是围绕“ fruit”展开教学活动，学习句子Do you like ...？的用法。以“fruit”为话题谈论个人的喜好问题, 引导学生了解健康食品的概念，养成良好的饮食习惯。所以本单元是继续学习巩固上一单元开始涉及的一般现在时时态，拓展生活中饮食方面的词汇，让学生学会善于表达喜欢和不喜欢的情感。

2、从教材的整合来说，本部分既有一般现在时用法的延续，又为后面否定句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本模块的基本语言内容，又为本模块的知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本单元，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本模块和今后的英语教学具有重要的意义。

【学情分析】

1、学生在渐渐培养独立学习习惯，对于英语的掌握程度一般。

2、学生平时上课能够积极主动的发言，思想比较单纯。

3、学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。

【教学目标】

1、知识目标

(1).新词汇：banana , apple , milk ,orange (2).新句型：① Do you like bananas ? ② Yes ,I do .\ No , I don’t . (3).正确理解，掌握对话内容。

2、能力目标

(1). 能正确使用本单元所学习的单词和短语介绍食品并讨论喜欢与不喜欢的食品。

(2). 能流利地朗读，并初步表演对话。

(3). 在完成知识目标的基础上，通过交流活动的开展，培养学生的合作能力、竞

争意识和综合运用语言知识的能力。

3、情感目标

(1).使学生的合作意识得到培养。

(2).培养学生积极学习英语的态度。

(3).通过学习本课的内容，让学生学有所得，学有所悟，希望学生能将本课的句式运用到生活中去。

(4).该部分学习内容贴近学生的生活，涉及学生的饮食偏爱，极易于激发学生学习英语的欲望，使他们乐于参与各种英语实践活动。

4、策略目标

通过课前复习、课上互动、课下交流反思，老师和学生互敬互学，师生关系十分融洽。

【教学重点】

1.熟练掌握banana , apple , milk ,orange 等单词。

2.能听懂、会说、会读以下句子：① Do you like bananas ? ② Yes ,I do .\ No , I don’t . 【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型。

2.学生能够流利运用句式表达意思，并能将所学对话应用于生活中。

【教学准备】

教师制作《 Do you like bananas ? 》交互式电子白板课件，教材、练习卡片以及相关实物等。

【教学流程】

Activity 1 组织教学

1.

热身练习

带领学生做“ Amy says...”游戏，并改变游戏中的人物，让一名学生说出指令，其他学生根据指令做相应的动作。利用游戏开展复习，为下一步的学习奠定基础。

（使学生在游戏中，快速进入英语学习状态，并且锻炼学生的英语听力和反应能力。）

2.师生共同唱英文歌曲

《 Hello . 》

（点击课件，播放歌曲flash ,教师用欢快的歌曲拉近师生之间的距离，让学生对老师不再有陌生和畏惧感. 同时调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态。）

（在上课一开始, 就安排学生跟课件唱英语歌曲，一方面可以培养学生学习英语的情绪，另一方面也为学生创设了良好的英语学习的氛围。) Activity 2

复习导入

1.复习单词。

利用交互式电子白板独有的探照灯功能，通过逐一显示学过的单词图片（如tomato , ice cream ...），吸引学生的注意力，复习之前学过的单词。

2.单词新授。

在白板上展示单词图片（banana ,orange,apple ,milk）运用形象直观的图片引入新知识，并通过让学生讲解单词的形式，培养学生独立自主学习的能力，同时让学生轻松地接受新知。

(利用白板的拖拽、克隆、照相机和书写等功能，将这个单词分音节教授，帮助学生解决困难！同时进行分音节练***小声练习，帮助学生学习和记忆这个单词，并以此形式教授学生orange,apple,milk) 3.实物复习新学的单词。

（教师出示相关单词的实物，给学生创造良好的学习环境，同时，利用实物，加强学生对新单词的重复强化记忆。）

4.复习新学单词。

通过听音练习形式，复习刚刚学习的新单词，增强学生的记忆。课件展示图片，让学生在里面找到学过的新单词，并将按照听音顺序标出序号,然后领读。激发学生的学习兴趣，使学生对新单词能进一步熟练掌握。

（让学生上讲台操作电子白板，亲身感受交互式电子白板的功能，极大地激发了学生的学习兴趣。）

5.语句学习。

通过看图回答老师的提问引出话题并自然呈现本课教学的新句型。

① Do you like bananas ? ② Yes ,I do .\ No , I don’t .

（学生讨论，情感教育，使学生明白即使喜爱的食品也不能吃太多，因为对健康不好，引申到生活中，做人做事也是如此，凡事要适度，才能将事情做到最好！顺理成章的进入新课程的学习。）

（交互式电子白板的使用，使学生在轻松愉快的氛围中复习，学生们在非常兴奋的同时注意力也非常集中。当然，句型也就得到了反复而有效地操练，而不仅仅是机械的重复。避免了枯燥的背诵与默写，更能激发学生的学习兴趣。）

Activity 3 新知识讲授

1.出示课件，展示课文。

A、通过看图回答老师的提问引出话题并自然呈现本课教学的内容，展示课件视频。

B、通过提问，考察学生对课文的掌握情况。

C、朗读课文。

（运用电子白板软件中的动画功能以及对图片及句型进行处理的功能，讲解新知时留有悬念，一步一步呈现。）

2.课文练习。

运用交互式电子白板中的刮奖刷工具，覆盖课文单词，检测学生对课文的掌握情况。

3.句式练习

教师在白板软件中插入自编的英语听力,并使学生根据听到的内容完成练习。

(训练学生的听说能力，配合图片，帮助学生记忆) 4.小组合作。

多种操练方式使学生理解、掌握并运用新单词、新句型。

5.拓展提升。

苹果树练习，请学生到白板上移动单词图片，将其组成完整的句子并领读。按照循序渐进的原则，我在操练环节中设计了一定的坡度。从师生示范对话到学生到白板前面

练习，让每一个学生都从能说英语到敢于说英语，乐于说英语，同时也锻炼了学生的记忆能力。

（让学生上讲台操作电子白板，亲身感受交互式电子白板的功能，极大地激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维活跃性，真正做到“在做中学，在玩中学”

这一理念。）

6.课堂小结 课堂小结能让学生把所学的知识、能力、情感态度与价值观最终化为自己的学习品质。既有利于将本节内容系统化，又能检验学生是否实现教学目标，帮助他们真正理解和掌握基础知识、基本技能。

7.歌曲巩固

教师将课文自编成学生耳熟能详的歌曲，既帮助了学生记忆，又便于学生复述课文，达到对课文内容巩固加深的目的。

（将课文编入歌曲中，既增加了童趣，又便于学生记忆和掌握本课的重点和难点。）

8.板书设计

Module 3 Unit 1 Do you like bananas ?

Do you like ... ?(apples ,bananas ,milk ,oranges) Yes ,I do .\ No ,I don’t . Activity 4 家庭作业

Homework 1、听读课文

2、试着向同桌或家人介绍你喜欢的食物，下一节课展示。

（作业分层次，学生可以选择任一作业完成，巩固新学知识。）

【教学反思】

交互式电子白板不但具有清晰的可视化界面，便捷的操探方法，而且可以使课堂教学过程显得更流畅，电子白板的即时操作和显示功能不但节省了教师的授课时间，而且容易激发其教学灵感，一扫课堂的沉闷气氛，使教师的个人魅力能得到最大的展示，教学结构发生变化。使课堂教学真正互动起来，学生在轻松愉悦的环境中，既掌握了信息的相关的知识，又培养了学生的能力。本节课充分体现了白板课堂的互动性和生成性。

本课的重点、难点是使学生能够利用身边的实物来描述句子，并运用到生活实际中

去。大部分学生对英语学习积极、浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用能力较强；但有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。为了使教学目标落实到位，突破本课的重难点，整堂课我充分利用了交互式电子白板视频的插入、拖拽、变形、遮罩、擦除、聚焦、随意标注、刮奖刷、放大镜、照相机、组合、抓屏、克隆、资源调用、超链接功能等功能，信息容量大，内容丰富，富有乐趣，富于启发性，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。课堂上，同学们惊嘘不止，白板课堂互动性与生成性的特点给学生留下了深刻的印象，课后，同学们还是对白板恋恋不舍。

一、交互式电子白板给课堂的开始注入了光明和希望，使我们的课堂起步更稳健。

上课伊始：教师在白板上为学生播放歌曲《Hello》的flash ，安排学生跟课件唱英语歌曲，一方面可以培养学生学习英语的情绪，另一方面也为学生创设了良好的英语学习的氛围。接着以生动、亲切的描述来复习之前学习过的单词,然后马上利用交互式电子白板的探照灯功能出示本课相关的单词图片，为学生创造一个丰富的词汇环境，同时也为下一个环节，新单词的讲授进行伏笔。而这一环节中，交互式电子白板的视频播放功能以及探照灯等功能的使用，让学生直观的去感受白板的魅力。激发起了学生的学习热情和好奇心，为下面的教学做了很好的铺垫。运用电子白板的视频功能给课堂的开始注入了光明和希望，使我们的课堂起步更加稳健。

二、交互式电子白板给课堂的主体融入了灿烂和活力，使我们的课堂学习更轻松。

第一站：“体验区”：学生通过观看课文视频，多种形式单词的讲解，使学生对交互式电子白板的神奇功能惊叹不已。这时我充分利用了交互式电子白板视频的插入、拖拽、变形、遮罩、擦除、聚焦、随意标注、刮奖刷、放大镜、照相机、组合、抓屏、克隆、资源调用、超链接功能等功能，让学生自然的进入“白板的世界”中。不仅调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，更让他们在无意中愉快的接受知识，使学生能够保持其良好的学习态度，做到及时巩固，大大激发了学生探究课文奥秘的兴趣。

第二站：“探究区”：语言的学习离不开情境的创设。情境的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用所学的语言去表达。交互式电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。使学生在轻松愉快的氛围中学习，使呆板的课堂生动活泼起来，提高了学生思维的独立性和敏捷性。避免了枯燥的背诵与默写，最大限度的激发了学生的学习兴趣。在“听音排序”和“听音判断正误”这两个环节中，让学生参与到课堂教学中来，充分体现了交互、参与的新课程理念。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，我们也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识教学中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高，学生得到了更好的发展。

第三站：“拓展区”：在传统的多媒体课堂上，我们多使用PPT来设计教学过程。虽然PPT也具有生动、形象的特征，但将PPT运用于课堂时我们教师仅仅是个放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料。而交互式电子白板为我们提供了一个丰富的、可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。如在“苹果树”这一设计环节中，我让学生到前面亲身体验白板操作的乐趣，感受交互式电子白板的功能，极大地激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维活跃性，真正做到“在做中学，在玩中学”

这一理念。让每一个学生都从能说英语到敢于说英语，乐于说英语，同时也锻炼了学生的记忆能力，考

察了学生对句式的掌握情况。

依托交互式电子白板，学生经历难忘和有意义的三站活动，给课堂的主体融进了灿烂和活力，使我们的课堂学习更轻松。

三、交互式电子白板给课堂的结尾抹上了绚丽的色彩，使学生感受到课堂的魅力。

此环节中，我将课文自编成学生耳熟能详的歌曲，插入到白板中，既帮助了学生记忆，又便于学生复述课文，达到对课文内容巩固加深的目的。不仅激发了学生的学习兴趣，更为学生创造了学习环境。这样的结尾，给课堂涂上了绚丽的色彩，使学生真正感受到课堂的魅力。

整堂课的教学过程，我利用交互式电子白板的多种功能，来充实、丰富本课知识，以帮助学生有效理解课文内容。在这里，书本不再是课堂教学内容的全部，也不再是学生获取知识的终极目标。教师，是引导学生走向知识海洋的航灯，是帮助学生获取更多知识的一支魔棒！在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥交互式电子白板的优势，让学生真正成为课堂的主人，而我则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。整堂课我致力于营造一种师生互动、生生互动的教学氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，激发他们探索知识的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。由此可以看出，在低段英语教学中，交互式电子白板正是因其广阔的设计空间，给与了学生广阔的活动舞台，从而搭建起了师生间互动的桥梁，让越来越多的学生爱上了白板，爱上了英语。而我，也充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，增强自身的专业化成长。