男儿当自强优质课一等奖教案

《男儿当自强》教学设计

一、教材分析

歌曲《男儿当自强》是电影《黄飞鸿》的主题歌，歌曲由两个乐段组成。第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈的动感之时又给人一种稳定感；第二乐段比较简短，前半段节奏短促、后半段节奏放宽，表现了强大的气势。

二、学情分析

四年级学生生活范围和认识领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心倾听，学生喜欢律动与音乐活动，这方面表现得非常好，学生对乐谱知识的学习仍不是很感兴趣。

三、教学目标

1.通过欣赏活动，感受《男儿当自强》的阳刚之美，树立自信的人生观。

2.聆听音乐，发现歌词的对称美、旋律的对应美、伴奏的气势美、力度的对比美等。能用打击乐器、声音、身势动作等表现歌曲的意境。

四、教学重点、难点

1.聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。

2.教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果。

五、教学过程

一、导入

1.聆听乐曲《将军令》主题音乐。

师：请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们听过吗？

学生回答：在古装功夫片的武打中有这种音乐……

2.师生律动（模仿武术动作），感受中华武术的魅力。

（1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起为他配音。（嗨！哈！）

（2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。（教师再次播放乐曲《将军令》主题音乐）

师：

这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐《将军令》中的一个片段。

二、欣赏歌曲《男儿当自强》

1.初听歌曲《男儿当自强》。

（1）欣赏歌曲──《男儿当自强》，请同学们完整地聆听这首歌曲，边听边思考：

①

乐曲《将军令》与《男儿当自强》的旋律有没有相同之处？（有相似之处。）

②

歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气。）

歌曲《男儿当自强》是根据《将军令》曲调改编的。由黄霑（文本）老师填词。

2.复听歌曲《男儿当自强》，概括歌曲表现的主题。

歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。一

句话“男儿当自强”！让我们带着这种情怀一起来读部分歌词。（教师出示歌曲谱例）

3.再次聆听歌曲《男儿当自强》，感受歌曲的伴奏之美。

聆听第一段并设问：

（1）歌曲为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪体验呢？（播放歌曲《男儿当自强》第一段）

（2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？（鼓、小镲）

4.听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美。

师：在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了吗？

师：人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的仿佛是一支庞大的武术队伍。

5.分析歌词的对称美。

武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的一样。我们一起来读一遍歌词，注意读出气魄、气势来。（教师指导学生有感情地朗读歌词。）

6.完整聆听歌曲《男儿当自强》，感受旋律、节奏的线条美、对应美。

（1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词），感受歌词“一问一答”式的对应特点。

（2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。

（聆听《将军令》中，相同旋律处对休止符的处理。）

尝试在《将军令》中休止符处加上“呼”“嗨”或打击乐器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。

7.师生共同总结歌曲的特点。

互动式总结：词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏等这些要点，再加上男声高亢、刚劲的音色，使得这首歌曲有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听。

8.简要介绍《黄飞鸿》。

（1）教师介绍，这首歌曲是电影《黄飞鸿》的主题曲。

（2）播放视频电影片段《黄飞鸿》并介绍，辅助理解歌曲的意境。

三、课堂小结

中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、音乐作品也很多。希望同学们在课下搜集相关音乐作品，仔细聆听、感受音乐的魅力。

六、教学反思

歌曲《男儿当自强》节奏控强有力，歌曲气势高昂，鼓舞人心，以武术的动作进行表现是最合适的。在设计过程中，因为考虑到孩子的接受能力有限，动作不能太繁琐。所以，我保留了原教材中的马步、弓箭步，又丰富了出拳、格挡等力度较强的动作。这样，在孩子可以接受的难度上添加一两个有难度的动作，调动学习兴趣和学习欲望。在学习方法上有“个别学习”、“分组学习”和“集体学习”。