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《天下有道，丘不与易也》教学设计行唐一中康新会教学目标：1、知识与技能目标：了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。2、过程与方法目标：分析人物言行，揣摩人物思想。3、情感态度价值观目标：正确领会和评价孔子勇担社会道义的精神。教学重点、难点：1、了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。2
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一、天下有道，丘不与易也教学设计模板
未知
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关键词：一、天下有道，丘…教学设计模板
正文
《天下有道，丘不与易也》教学设计
行唐一中
康新会
教学目标：
1、知识与技能目标：了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。
2、过程与方法目标：分析人物言行，揣摩人物思想。
3、情感态度价值观目标：正确领会和评价孔子勇担社会道义的精神。
教学重点、难点
：1、了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。
2、分析人物言行，揣摩人物思想。
教学过程
：
一、新课导入
：
孔子是对中国历史和文化产生了最深远影响的思想家、教育家和学者;在中国思想家、教育家和学者中，他又是对世界历史和文化产生过最深远影响的一个。在中国历史上，还没有谁能像他这样有着如此深远的国内和国外影响，没有谁能像他这样带领中国文化走得如此之久、如此之远。他的思想智慧结晶直到今天还闪烁着耀眼的光芒。
有趣的是，孔子在当时虽然赢得了众多弟子的推尊，并且得到了社会上部分人士的支持，可是不解、讥讽和困厄一直伴随着他。就让我们一起来学习《天下有道，丘不与易也》，来看看他是怎样抉择人生的吧。
二、自主学习梳理重要文言现象
（一）给下列加点字注音
长沮(jǜ) 桀溺(jié) 耦而耕(ǒu) 怃然(wǚ) (yōu) 辍(chuò) 荷(diào) 食之(sì)
(二)解释下列词语在句中的意思
封人：镇守边界的官
君子：品德高尚的人
无道：没有德政
耦而耕：两人并耕
津：渡口
易：改变
怃然：怅然若失的样子
谏：挽回
趋：快步走
荷：背负
食：拿东西给别人吃
（三）掌握下列通假字
仪封人请见：见通现，引见之意。
而谁以易之：而，通尔。
使子路反见之：反通返
且而与其从辟人之士也：辟通避。
植其杖而芸：芸通耘。
三、合作研讨解读文本
1、阅读课文第一、二、三、四则，找出直接(或间接)反映当时社会形势的语句，
并概括当时社会的特点。
明确：(1)天下之无道也久矣; (2)滔滔者天下皆是也;天下有道，丘不与易也; (3)凤兮凤兮!何德之衰?今之从政者殆而! (4)道之不行，已知之矣
。
介绍相关背景：
(1)今国之与国相攻，家之与家相篡，人之与人相
贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。
《墨子兼爱》
(2)《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。……臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣。
《史记太史公自序》
2、面对无道动荡的社会，孔子和长沮、桀溺等人分别选择了怎样的处世态度?(用第二则中原文作答) 明确：(1)与易：孔子。
(2)辟世：长沮、桀溺，楚狂接舆，荷丈人，晨门。
四、课文小结
：
一个栩栩如生的孔子从历史中走来，和我们那样的近。我们仿佛看到了他的伟岸，听到了他的心跳。当国家和民族处在危难之时，正是因为有了他们这些明知不可为而为的人，我们民族的航船才冲过一道道险关，才有今天国家的繁荣和昌盛。灵魂纯洁高尚的孔子忧国忧民、积极进取、勇于担当。他的文化人格是我们乃至世界的榜样，它曾经激励了无数代的
仁人志士，它也必将永远传承下去。
如何把握人生，真的是一个大题目，相信同学们学过本课后，对此一定会有深刻领悟。
五、作业布置
请以“我看孔子‘知其不可而为之’的处世态度”为题，写一段议论性文字。要求：(1)观点鲜明，运用对比和举例两种论证方法;(2)不少于200字。
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