单元活动 学用地理统计图PPT专用教学设计内容

单元活动：学用地理统计图

【教学目标】

一．知识与技能

1、掌握柱状图、折线图、扇形图、饼状图的判读方法；

2、了解金字塔图的组成和结构、用途、掌握判读方法；

3、了解三角形、四边形统计图的判读方法；

4、初步学会图文转化方法。

二．过程与方法

1、分析具体的统计图，掌握结构，明确方法；

2、从统计图的组成和结构入手，掌握判读方法和技巧，体会统计图的构图和判读方法。

三．情感、态度与价值观 1、增强探究能力和实践操作能力；

2、掌握常用的地理学习手段和技巧。

【教学重点】判读统计图，重点是金字塔图。

【教学难点】读图能力的培养

【教具使用】投影片与教学案。

【课时安排】2课时

【板书】

一、学用常见的人口统计图

二、探究人口年龄结构金字塔图

三、解读复杂的统计图

本学期总第 课时 月 日执教

第一课时

【引入新课】

地图对于高中生来说应该是一个非常熟悉的字眼，它在我们的日常生活、生产中的地位已日益凸现。在初中我们已学过形形色色的地图，如：中国年降水量图、世界地形图、世界人口分布图、气候类型图等等，而这其中有许多是地理统计图。这节课我们重点来学用地理统计图。

【新课讲授】

提问：以上三幅图表示的是不同类型的地理统计图，它们分别表示的是何种类型的地理统计图？

回答：

图（一）表示的是某地各月平均气温变化曲线图，

图（二）表示的是某地各月平均降水量变化柱状图，

图（三）表示的是我国土地利用结构的百分比图。

讲述：

我们从以上三幅图中，可以得到许多数据，如：图（一）告诉我们10月份该地平均气温

约为26℃，也可得到其它各月的平均气温。如果把该地的各月平均气温，一组组的数据摆

1

在我们的面前，我们会感到枯燥乏味，而通过地理统计图，就可以使枯燥的数据变得直观、

生动，更有利于我们去分析和比较各种地理事物“量”的变化及相互关系。今天，我们以

“人口”为例，来共同学习研究地理统计图。

（要求学生先阅读课本25页有关“人口”方面的地理统计图）

提问：（1）

以上各图分别表示的是何种类型的地理统计图？

（2）

在以上四幅图中，哪一幅图显示了2000年我国的人口数？此时我国的人口是多少？占

世界总人口的比例是多少？

（3）图（四）所示哪一个洲的人口数最多？是多少？哪一个洲的人口数最少？是多少？图中

为何未显示出南极洲的人口数？

（4）

在图（五）中,1970年非洲的人口数是多少?如何判读? （5）

图（六）所示亚洲在1995—2000年净增人口最多，原因是什么？

学生回答：

（1）以上各图分别表示的是柱状图、折线图、扇形图、饼状图

（2）是图（七），它显示了2000年我国的人口数为12.9亿,占世界总人口的比例是21%。

（3）亚洲的人口数最多，大约有36.84亿人，大洋州的人口数最少，大约有0.31亿人。

因为南极洲至今无人定居。

（4）1970年非洲的人口数是3.6亿。

在横坐标上找到1970年，以该点作垂线，与图中的折线有

一个交点，再以交点作纵坐标的垂线，与纵坐标相交的点的读数，即为1970年非洲的人口数。

（5）主要原因是亚洲的人口基数大，人口的自然增长率较高。

承接：在高中阶段，我们不仅要会阅读地理统计图，还要学会如何根据不同的地理数据，选择适当的

表述方法，并运用图表中所提供的信息，分析和解决问题。

讲述：图（八）是世界人口在1995—2000年年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图。图中“三率”是用（‰）来表示的，有的课本或资料表示“三率”是用（%），从某中意义上来讲其实是一样的，如：10‰可以看

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成1%，请同学们在读图时一定要注意。

提问：（1）从图中读出非洲和欧洲的“三率”分别是多少？“三率”之间的关系是什么呢？

（2）从图中可以看出哪一个洲的人口自然增长率最高？哪一个洲的人口自然增长率最低？原因是什么？

（3）

一个国家或一个地区的人口自然增长率高会有哪些危害？人口自然增长率为负数，有哪些危害？

学生回答：

（1）非洲的年平均出生率约为38‰，年平均死亡率约为14‰，年平均自然增长率约为24‰。

欧洲的年平均出生率约为10.5‰，年平均死亡率约为11.5‰，年平均自然增长率约为-1‰。

人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。

（2）非洲的人口自然增长率最高，原因是非洲生产力不高，经济相对落后以及文化、宗教等多种因素的影响，导致非洲的人口出生率高，又由于非洲大多数国家在二次世界大战后，政治上纷纷独立，经济上有所发展，生活水平有所提高，医疗卫生事业的进步，死亡率的下降，从而导致了人口的自然增长率最高。 欧洲的人口自然增长率最低，且出现了负增长，是由于生产力高，经济发达以及文化教育事业的发展，人们的生育观念发生了变化，导致人口的出生率低，而从人口的年龄结构来看，老龄人口的比重较大，故人口的死亡率相对较高，高于了人口的出生率，因而人口的自然增长率最低，且出现了负增长。

（3）学生讨论、研究，然后每组选一位代表发言。

承接：在同一幅图中表示世界以及发达国家和发展中国家的人口变化趋势，既直观、形象，又具有较强的对比性。

讲述：在读图时特别要注意发展中国家在某一时间的人口数，如1800年，发展中国家人口约是（10-5）=5亿，因为计算时要减去发达国家约5亿的人口数，有的同学可能会误认为是10亿。

提问：你能从图中获取哪些地理信息并作合理解释？

学生回答：

1、产业革命以前，发展中国家和发达国家总人口数相差不大，且增长都十分缓慢，因为当时生产力都比较低下。

2、第二次世界大战后，由于生产力的提高，经济的发展，生活的改善，医疗事业的进步，特别是发展中国家死亡率的下降，人口增长迅速。而发达国家由于经济和文化教育事业的发展，人口增长缓慢。目前，发展中国家的总人口数约为发达国家总人口数的4倍。今后，两者差距还会继续扩大。

3、从第二次世界大战到2050年前后，世界总人口将迅猛增长，增长的人口数90%将来自发展中国家，原因是发展中国家的人口基数大，且自然增长率较高。

4、2050年以后，世界总人口数增长趋缓，主要原因是许多发展中国家实行了计划生育政策，降低了人口的出生率。而此时许多发展中国家步入到老龄化社会，死亡率较高。因此，不同人口年龄段的组成将会影响人口数量的变化。

【课堂小结】对于地理统计图，我们要达到以下要求

认识地理统计图→判读地理统计图→理论分析地理统计图→绘制地理统计图

这需要我们多做练习。

【布置作业】

【教后记】

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本学期总第 课时 月 日执教

第二课时

【引入新课】

2050年以后，世界总人口数增长趋缓，主要原因是许多发展中国家实行了计划生育政策，降低了人口的出生率。而此时许多发展中国家步入到老龄化社会，死亡率较高。因此，不同人口年龄段的组成将会影响人口数量的变化。下面，我们就来共同探究人口年龄结构金字塔图。

【新课讲授】

讲述：图（十）是世界人口年龄结构金字塔图，图中纵

轴表示的是人口的年龄段，横轴一分为二，左侧

表示男性在不同年龄段所占总人口的百分比，

右侧表示女性在不同年龄段所占总人口的百分比。

自学：阅读“探究人口年龄结构金字塔图”这一部分课本中的第一、二自然段，然后回答问题。

提问：请问图（十）中所示0-4岁年龄段男、女人口各 占总人口的百分比是多少？

0-4岁的人口占总人口的百分比又是多少？

回答：0-4岁年龄段男、女人口分别占总人口的百分比是7%左右，

0-4岁年龄段的人口占总人口的百分比是14%左右。

讲述：5-9岁年龄段男、女人口分别占总人口的百分比是6%左右，0-4岁年龄段的人口占总人口的百分比是12%左右。依次读下去，我们不难发现：岁数越大的人口年龄段所占总人口的百分比越小，由此组成了“金”字式的图形，故我们形象地把图（十）称之为金字塔图。根据图的形状，我们可以判断出人口增长的类型，如：塔的底座越宽，顶端越尖，表明年轻人口占总人口比重越大，反映人口高出生率、高增长率的特征。

提问：如果塔身越接近下窄上宽的形状，表明年轻人口占总人口的比重怎样？

反映了何种人口增长的类型？

回答：如果塔身越接近下窄上宽的形状，表明年轻人口占总人口的比重越小。反映低出生率、低死亡率的人口低增长特征。

承接：根据刚才我们所学的知识，下面我们来分析一下不同时期我国人口普查人口年龄结构金字塔图。

投影：

提问：请同学们从我国前四次人口普查资料绘制的人口年龄结构金字塔图中分析出第一、二次与第三、四次的人口年龄组的组成有何不同之处？总结出不同时期人口的出生率、死亡率及人口增长的模式？

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回答：从图（十一）我们可以看出：第一、二次人口普查的人口年龄结构金字塔图底宽上窄，各年龄组比重差距大，表明人口的出生率高，死亡率降低，年轻人口比例大，人口类型为增长型，总人口呈现不断增长趋势。第三、四次人口普查的人口年龄结构金字塔图，虽也是底宽上窄，但各年龄组比重差距小，且底宽不大，表明人口的出生率低，死亡率降也低，平均寿命延长，人口类型为稳定型，总人口增长缓慢。

提问：根据图（十一）中的第三次全国人口普查人口年龄结构金字塔图，解释下列图形变化。

（1）25-34岁和10-19岁年龄组分别出现外凸的原因？

（2）20-24岁和0-9岁年龄组分别出现内凹的原因？

回答：由于1959年-1961年中国发生了三年自然灾害，此时死亡率较高。而在三年自然灾害后，经济有所发展，人民的生活水平有所提高，人口的出生率上升，从而导致20年后的第三次人口普查时，20-24岁年龄组的人口比例较小。10-19岁年龄组的人口比例较大。在70年代中后期，我国开始了计划生育政策，并且逐步严格，故0-9岁年龄组的人口比例逐渐缩小。从而出现了在第三次全国人口普查人口年龄组在金字塔中的外凸和内凹现象。

承接：影响年龄组比例大小的主要因素是出生率和死亡率，而影响出生率和死亡率的因素则是多样的，有政治、经济、文化教育、宗教、战争、自然灾害等诸多因素。从而使人口年龄结构金字塔的形状发生了明显不规则的变化。下面请看图：

投影：

提问：（1）在甲图中，大约在20-40岁年龄段男性的比例为何相对较大？

（2）在乙图中，大约在50-60岁年龄段的人口比例为何相对较小？

（3）在丙图中，大约在0-15岁年龄段的人口比例为何相对较小？且年龄段越小，人口比例越小？

回答：（1）可能是由于该地区发现了一个大型的矿藏，从周边地区或其他国家吸引了大批年轻的男劳动力，如大庆刚发现石油时，就吸引了大批年轻的男劳动力去开采石油；也有可能由于该地区刚被开辟为经济特区

，需要大批的男建筑工人；也有可能┄┄（让学生畅所欲言，各抒其见）。从而，使20-40岁年龄段男性的比例相对较大。

（2）可能是由于该地区在过去曾发生过战争，当时的年轻人在战争中死亡的较多，在二、三十年后，人口统计时，该年龄段的人口比例就相对较小。也有可能┄┄（让学生畅所欲言，各抒其见）。从而，使50-60岁年龄段的人口比例相对较小？

（3）可能是由于该国实行了计划生育政策，且要求越来越严格，致使出生率在不断下降；也有可能是由于该国经济、文化教育事业的发展，使人们的生育观发生了改变，致使出生率在不断下降；也有可能┄┄（让学生畅所欲言，各抒其见）。从而，使0-15岁年龄段的人口比例相对较小。且年龄段越小，人口比例越小。

承接：以上所涉及到的都是只有两个坐标轴的一般的简单的地理统计图，下面，我们就来解读一下复杂的地理统计图。 投影：

讲述：图（十三）是三角形统计图，它表示中国不同年龄段人口比重，有三个坐标轴，从图中能读出三个数值。在读图时，我们应该注重以下两个原则：

1、

读数时由小数往大数读

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2、

读出的三个数值的百分比累加值应该是100% 提问：读出图（十三）中A点三个不同年龄段的人口所占的比例？

回答：0-14岁儿童人口所占总人口的比例约为23%，

15-64岁青壮年人口所占总人口的比例约为70%，

65岁以上老年人口所占总人口的比例约为7%。

投影：读出某一个国家或某一个地区的第一、二、三产业在产业结构中所占的比例，见图（十四）：

承转：在三个坐标轴统计图的基础上，还有更复杂的统计图。例如，四个坐标轴的统计图，即统计图中有两个横坐轴、两个纵轴。从图中可以读出四个数值，得出更多的信息。

投影：请同学们从图（十五）中读出在1950年-1955年的世界及各大洲的人口出生率、死亡率以及年平均人口自然增长率最高和最低的大洲分别是哪一个？并比较出非洲从1950年-2000年间人口出生率、死亡率以及年平均人口自然增长率的变化趋势？

讲述：图（十五）是世界及各大洲人口增长动态统计图。从该图中，我们可以得到更多的地理信息，并且呈现出一种动态的发展趋势。例如，在图中我们可以读出在1950年-1955年的世界及各大洲的人口出生率、死亡率以及年平均人口自然增长率等一系列数据，并能在图中直观地比较出世界及各大洲的人口出生率、死亡率以及年平均人口自然增长率的高低。除此外，我们还可以从图中看出世界及各大洲从1950年-2000年间人口出生率、死亡率以及年平均人口自然增长率的变化趋势。

练习：请同学们看课本第29页“问题”中的第三小题，共同讨论，回答问题。

【课堂小结】通过对地理统计图的学习，同学们已有了识图、读图和析图的基本能力。但仅有这点还不够，我们还要理论联系实际，学以致用。并且要能根据各种数据学会绘制各种地理统计图，把它运用到我们的日常生产和生活中去。

【布置作业】1、根据课本第17页表1-3-3中的数据资料，设计一幅“人口分布与海拔”的关系统计图。

2、上网或到图书馆查阅第五次全国人口普查的相关资料，绘制第五次全国人口普查的人口年龄结构金字塔图。并将绘制成的图形同前四次相比较，有和不同之处？原因是什么？

【教后记】

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