识字加油站+我的发现教学设计模板

《语文园地五》第一课时教学设计

德惠市天台镇中心小学杨秋菊教学目标

1、引导学生用多种形式朗读字族文,读准确、读流利、读出节奏。熟读之后,利用“定位联想法”,认识“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。

2、在认识“饱、泡、炮”时可以引导学生用加一加的方法来识记生字,再联系句子发现形声字的构字规律。

2、通过观察和比较,进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

教学重点:举一反三,字族文中其他含有“包”这个部件的字,让学生说形声字的构字规律。

教学难点:发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。课前准备

制作多媒体课件、字卡。(教师)

教学过程

一、情境导入,调动兴趣

1.(多媒体出示喜羊羊、孙悟空、一休图片)导言:今天喜羊羊给大家带来了两位朋友,他们是?(孙悟空、一休)他们都有各自的本领,孙悟空有一双火眼金睛,一休非常聪明。今天这节课,老师希望你们也能像他们一样,火眼金睛辨生字,聪明头脑思所学。

二、关联旧知,激趣导入

过渡:我们在前面学过一篇《猜字谜》的课文,大家还记得吗?

1、(多媒体出示《识字3》的内容)生朗读,这个字谜的谜底是?(青)谁再来说一说,这个字谜中的每一句话对应的是哪一个字?(生回答分别的是请清情晴)我们再来读一读这几个字在课文《小青蛙》中的应用。(生读课文《小青蛙》)我们再来看看这些字在不同语句中的应用。第一句谁来填一填。(生回答)

过渡:看“青”字的偏旁朋友可真多啊,它和不同的偏旁交朋友会组成新的字。(多媒体演示“青”和言字旁、竖心旁、日字旁、三点水构成的字。)

我们大家来观察一下这几个字都有什么相同的地方,有什么不同的地方?(生:都有“青”字,偏旁不同。)

我们还发现组成的新字的发音与青的发音非常相似,因此青这个部件也叫它们的声旁,表示字的读音;而这些偏旁表示了汉字的意思,因此也叫形旁。生字既有声旁又有形旁,我们管这样的字叫什么字? (生:形声字。)

2、师激趣:其实在汉字中,像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多,我们今天就来走进语文园地五.识字加油站,共同来认识这些新朋友吧。(板书:语文园地五)

二、学习“识字加油站”

过渡:“识字加油站”里出现了一篇字族文,大家借助拼音快来读一读吧。(师:在黑板上粘贴“识字加油站”卡片。)

1、学生自主阅读短文,借助拼音读准字音,读通句子。

2、(多媒体出示字族文)教师范读。

3、不同形式朗读字谜小短文,给予评价。

4、去掉拼音,识记生字。(多媒体演示)(1)边去拼音边认读生字。(2)齐读去掉拼音的短文。

过渡:真棒!这些带有颜色的字单独拿出来你还认识吗?

5、巩固识字。(生说师出示识字卡片,并粘贴在黑板上。)

过渡:下面我们来借助图片来记一记它们。

6、多媒体单独出示八个生字,用不同的形式识记生字。

7、(多媒体出示与生字有关的图片)认读生字,口头组词,加强理解。根据学生的认读生字、组词情况相机出示词语卡片:米饭、能干、吃饱、茶水、喝茶、泡沫轻柔、鞭炮、炮弹。

(2)生再次练习朗读小儿歌,将儿歌读通读顺,读出节奏。

8、再读儿歌,发现规律。

(多媒体出示字族文)师:刚才我们把所学的生字的朋友去掉了拼音放到了这首儿歌里面大家还是都认识了。下面老师又给大家出问题了,你发现了什么,说说你的发现。

(多媒体出示问题)你能说说这几句话说的是哪个字吗?

(1)师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字,

(2)(多媒体出示圣诞老人)有趣动画,交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。

(3)指名生交流,师出示六个汉字:饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点,师适当小结:相同点是六个

汉字中都有“包”字,而且读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不一样。

(4)鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

(5)师在学生交流的基础上适当小结:“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字,这六个汉字的读音与“包”相似,而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字,声旁示音,形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。(师在黑板上粘贴“声旁示音,形旁表义”卡片。)

(6)看图说儿歌。

9、拓展:记忆形声字的构字规律。(多媒体出示)

(1)出示“鲍、苞、雹”三个字,加强记忆形声字。

(2)给不同的字加上相同的偏旁,记忆形声字,并编儿歌。

进入课间调整状态环节(多媒体出示动画儿歌)让学生轻松轻松。三、学习“我的发现”

师过渡:刚才歌中唱到了“爱惜时间,学习知识,你却最努力”,老师发现我们班的小朋友对待学习就像一休哥样认真。大家看我们刚才学到的这几个汉字都是部件相同,偏旁不同,它们的意思也不同。下面老师要带着大家进行新的发现。

下面我们进入“我的发现”。(师粘贴“我的发现”卡片。)同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,同样,同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣,

让我们一起来发现吧!

1、(多媒体出示)生自主认读“我的发现”中的三行汉字,读准字音。

2、火眼金睛:指名生分行朗读汉字,并说说自己有什么发现:(生说师粘贴卡片)

第一行汉字都是口字旁,第二行汉字都是提手旁,第三行汉字都是足字旁。

3、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处,指名生交流,师适当小结:第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关;第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作;而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

(1)鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。

(2)指名生交流,多媒体出示:师教读,并适当做动作讲解意思。 4、拓展巩固。

师出示虫字旁、月字旁、草字头、鸟字旁,鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字,进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

5、师小结:大家看一看,今天我们所学的这些字实际上都叫形声字。通过这些字我们就知道了形声字的声旁示音,形旁表意。

四、课堂小结

同学们记住,我们在今后学习中如果运用好这几种方法的话,我们会学会很多很多的汉字,就会成为识字的小能手了。大家有没有

信心?(生:有)好!今天老师就给大家讲到这里。