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全章复习与测试教案3｜教案在线预览

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关键词：全章复习与测试教案3

正文

第1章

走进细胞

第1节从生物圈到细胞

教学目的：

知识目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；

理解生命系统的结构层次；

能力目标：通过让学生收集关于冠状病毒相关的资料，培养学生获取信息的能力；

情感、态度和价值观：认同细胞是基本的生命系统；

教学重点：

细胞是基本的生命系统；

教学难点：

生命系统的层次；

教学准备：

多媒体电子课件；

课前准备：

让学生收集关于冠状病毒相关的资料；

教学方法：

讲述法、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一.引入：

请学生阅读教材第一节“资料分析”，讨论分析4个实例意在说明什么。

二.分析细胞是生命活动的基本单位：

教师引导学生得出结论：

实例1（草履虫的运动和分裂）说明生物的自身繁殖、对外界或内部的各种刺激所作出的反应离不开细胞；

实例2（人的生殖和发育）说明生物的生长、发育和繁殖离不开细胞

（需要生殖系统等的帮助）；

实例3（缩手发射的结构基础）说明生物的应激性也是建立在细胞基础上的；

实例4（HIV）说明无细胞结构生物的生存也离不开细胞。

综上所述：生物的繁殖、生长、发育、应激性等等都离不开细胞

→

生命活动离不开细胞。

附：教材P2-3资料分析参考答案：

实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

补充总结：而且，细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。

提出问题：细胞还能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读课本资料，并开展讨论。

教师讲述：细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。单细胞生物的一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种生命功能。（举出一些实例）

三 .生命系统的结构层次

虽然地球上的生物种类和数量极多，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、乃至整个生物圈，都可以是一个一个的生命系统什么是系统呢？这些生命系统之间还有复杂的层次关系。（以一只龟为例分析）

层次：细胞

→

组织

→

器官

→

系统

→

个体

→

种群

→

群落

→ 生态系统

→ 生物圈

如：心肌细胞

心肌组织

心脏

血液循

龟

一

海

湾

一个海湾

一个海湾的个

环系统

同种龟的的所有生所有生物和所有个体

物

无机环境

地球

说明：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。细胞是基本的生命系统。

学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合成为一个统一的整体）

四.小结、课后练习

单个心肌细胞就是一个生命系统，为什么呢？因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特

征的；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

完成资料后的“思考与讨论”、“练习”。

资料摘要

全章复习与测试教案3