全章复习与测试教学目标设计

必修二

第五章

基因突变及其他变异

《第2节

染色体变异》（第一课时）教学设计

15号

教

学

目

的

情感态度

与价值观

过程与方法

1、说出染色体结构变异的类型

知识与技能

2、说出染色体数目的变异

3、理解染色体组概念及特点。

1、自制染色体变异学具，提高动手操作解决问题的能力

2、小组合作探究学习，结合教学内容，利用学具演示染色体结构变异和数目变异过程，加深对染色体变异相关概念的理解。

培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是、严谨论证的科学态度和钻研精神。

重

点

染色体数目的变异

染色体组的概念及特点

难

点

1、制作PPT课件

教学准备

2、利用硬纸板、小磁铁、胶带制作课堂演示学具Ⅰ（两组同源染色体）、学具Ⅱ（雌、雄果蝇染色体各一套）

染色体变异

一、染色体结构的变异

知

识

结

构

与

板

书

设

计

1、缺失

2、重复

3、倒位

4、易位

二、染色体数目的变异

（一）个别染色体的增加或减少

（二）以染色体组的形式成倍增减

1、染色体组

概念

特点

判断方法

教学过程

教学步骤、内容

【导入】观看果蝇科普视频

在垃圾桶边或放久了的水果上会有许多果蝇，果蝇被称为催生诺贝尔奖的昆虫，

请同学们阅读以下材料：“2017年诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家杰弗里·霍尔、迈克尔·罗斯巴什和迈克尔·扬，以表彰他们在研究生物钟运行的分子机制方面的成就（三位科学家从果蝇中分离出一种能够控制昼夜节律的基因，由此揭示了生物钟的奥秘）。

从“上帝”为摩尔根(1933年获诺贝尔奖）创造的那只白眼果蝇开始，果蝇作实验材料的研究几乎从此始终引领生命科学，特别是遗传学和发育生物学的发展，果蝇的研究已获得了5届诺贝尔奖，成就了10位诺贝尔奖得主。”讨论：

1、果蝇作为遗传学研究的实验材料有哪些优点？

2、“上帝”为摩尔根创造的那只白眼果蝇，白眼性状是如何产生的？

3、在正常翅果蝇中会出现缺刻翅果蝇，在正常眼果蝇中会出现棒状眼，果蝇的缺刻翅性状和棒状眼性状又是如何产生的？“染色体变异”

这节课我们一起探究学习第三种可遗传变异染色体变异。

【投影】【板书】染色体变异

【提问】什么是染色体变异？有哪些类型？

【讲解】边投影，边讲解染色体变异概念，类型

【提问】染色变异和基因突变有何区别？

【强调】基因突变是染色体某一位点上某个基因的改变，其实质是构成基因碱基对的改变，在光学显微镜下不可见，染色体变异是染色体上基因的改变，牵涉到多个基因，在显微镜下可见。 【过渡】在自然条件或人为因素的影响下，染色体会发生结构的变异，染色体结构变异主要有哪几种类型？

一、染色体结构的变异

【投影】4种染色体结构变异示意图：缺失、重复、倒位、易位

【学具演示一】请同学们利用染色体模型Ⅰ，小组合作学习，交流演示染色体结构变异的四种类型。并完成学案合作探究一：

【合作探究一】1、易位与交叉互换的区别是什么？ 易位发生在非同源染色体间，交叉互换发生在同源染色体间，其变异属于基因重组。

2、染色体结构变异的结果是什么？ (多数不利，甚至致死)。 【学生小组合作演示】

【投影】【演示】【讲解】【板书】

1、

缺失，染色体的某一片段消失

果蝇缺刻翅的形成是因为染色体上某基因片段缺失引起，其变异类型属于染色体结构变异。人的第5号染色体部分缺失会患猫叫综合设计意图

通过观看果蝇科普视频和了解果蝇的科学研究成就激发学生学习研究的兴趣。

通过问题讨论从已知导入新知

比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解

通过学具演示，让学生看得见，摸 使染色体上基因的数目或排列顺序改变，导致生物性状的变异。

得着，小组交流，课堂展示，动手摆弄，将抽象的知识具体化，加深

征。

2、

重复，染色体增加了某一片段

果蝇棒状眼的形成是因为X染色体上重复了某基因片段，其变异类型也属于染色体结构变异。

3、

倒位，染色体的某一片段颠倒了180度

4、

易位，染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上

【投影】【例1】学生完成课堂练习

【过渡】我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物性状的改变呢?染色体数目会怎么改变呢？

二、染色体数目的变异

一般来说，每一种生物的染色体数目都是稳定的，但是，在某些特定的环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异，染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内的个别染色体增加或减少，另一类是细胞内胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

下面让我们利用自制的雌雄果蝇染色学具一起学习染色体数目变异。

雄果蝇体细胞染色体组成。并在体细胞中随机增加或减少一条染色体。并思考这种改变会不会导致性状的改变，举例说明？

小组讨论学案合作探究二：为什么会增加或减少一条染色体？

【回答】通常在减Ⅰ后期或减Ⅱ后期出现异常

【学案讨论】果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？几对常染色体？雌雄果蝇体细胞染色体组成有什么区别？

【学生小组合作演示】

理解。

通过设置的问题，培养学生对比思维能力。

通过学具演【投影】【学具演示二】请同学们利用染色体模型Ⅱ，在圆圈内摆出雌、示，让学生看得见，摸得着，小组交流，课堂展示，动手摆弄，将抽象的知识具【提问】无论个别染色体的增加或者减少都会导致性状的改变，你能例体化，加深举生活种这方面的例子吗？ 理解。

【学生自由回答】很好，看来大家见多见多识广，阅历丰富，必成大器

【投影】【讲解】

例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条理论联系实21号染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；

际，加强认再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，(XO)知

患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。

【过渡】染色数可以以个别染色体的增加或减少发生变异，还可以怎么变异？ 【回答】染色体组形式增减。

【提问】什么是染色体组呢？

【投影】【学具演示三

】请同学们利用染色体模型Ⅱ，在小圆圈内分别摆出雌、雄配子的染色体组成。

【学生小组合作演示】

【投影】合作探究三：1、雄果蝇的精子中有哪几条染色体？

2、果蝇的配子中染色体组成有什么特点？

通过学具演示，合作探究，让学生在解决问题

【讲解】果蝇配子中的一组染色体就是一个染色体组

【投影】引导归纳：染色体组的概念、特点：

1. 形态和功能各不相同；2. 一组非同源染色体；3.携带生物生长发育、遗传和变异的全部信息。

【过渡】怎么判断细胞中的染色体组数？

【投影】染色体组的判断方法：

（1）细胞中形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组。(2)控制同中引起思维碰撞，加深理解，巩固知识

增强感性一性状的基因（不分大小写）出现几次就有几个染色体组。（3）根据染色体认识

数目和染色体形态来推算。

【练习】通过反馈练习巩固

【结束语】本节课，我们以果蝇为材料，利用学具演示学习了“染色体

总结重点

结构变异的4种类型和染色体数目变异的两种类型”。在染色体数目变异中，

主要了解了染色体组的概念、特点及判断方法。本节课剩下的二倍体、多倍

体、单倍体及其应用等知识，我们下节课再讲，请同学们提前预习。

情感态度教 最后，希望同学们在日常生活、学习中勇于探索、仔细观察、勤于思育，激励学考、刻苦钻研，勇攀科学高峰，诺贝尔奖正向你们招手。

生

【作业】预习第二课时“二倍体、多倍体、单倍体”。

备课反思

1、本节内容是高中生物教材的重点和难点，我觉得本节在细节问题上处理较好的是染色体组的概念。本人摒弃了老师干讲的单一教学，大胆的组织学生利用学具演示，形象生动的学习了染色体组等有关知识。

2、生活中可以作为制作染色体学具的材料比比皆是，学生可以根据自己的理解，制作染色体。

3、课堂高效，主要看学生，学生是主角，学生要能学进去，讲出来，发倔问题，发表意见。